《新課程標準》指出國小英語教學要激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的習慣和形成有效的學習策略,發展學生自主學習的能力和合作精神。在英語教學中，怎樣培養學生對英語的持久興趣，使他們善學、樂學呢？下面我就談談自己的一些做法：
一、把情景性原則和交際性原則貫穿始終。
通過創設情景呈現新知，讓學生自創情景一起把知識融入運用到生活中，做到學以致用。 要想讓學生能夠通過英語表情達意，就應該在課堂上採取形式多樣且與生活密切相連的有實際意義的交際活動，也就是要努力實現“學習活動化，活動交際化，交際生活化”。通過師生互動、生生互動的語言交際方式，在說說、笑笑、玩玩、樂樂中實現掌握英語的目的。因此課堂上我為學生提供大量的在各種不同情景中用英語進行交談的機會：學生與學生，學生與小組，學生與教師，學生與全班等，如在第八冊 lesson 11 this is good for you part 1 bones, muscles and skin, 教材設計了適合學生理解的圖畫，並且根據自己的身體說出名稱，並且覺得有話可說，有話能說，part 2 and part 3 為學生創設了更為廣闊的交流情景，讓學生了解到怎樣才能有健康的身體，課文給我們提供了多種蔬菜和水果，讓學生在聯絡的一部分的同時拓展了自己的知識，第三部分更是在前兩部分的基礎上引出了 what's your favorite... 通過這個句型，學生可以說最喜愛的人，最喜愛的顏色等等，拓展的知識很多，並且每一部分知識都有自己的一個情景，情景設計地真實貼近學生的實際生活。
二、有知識的基礎上。激發學生已有的知識和經驗。
新語言材料的理解和吸收都應建立在學生已教師在講之前，組織學生圍繞課題或課文的主要內容展開系列活動，激發學生已有的`背景知識，把學生的注意力引向課文主題。比如：在講解冀教版第 8 冊 lesson 17 season 時，教師可以複習一年 12 個月，之後組織學生說一說一年有哪幾個季節，每個季節都怎樣，儘可能的鼓勵學生用英語說，教師再做補充。教師也可以組織學生設計表格，從不同的方面來補全資訊，可以從 weather, clothes, do sports, animals and plants 等各個方面在學生的實際經歷和課文之間建立起某種聯絡。聽錄音要做事，不能只是聽錄音跟讀的基礎上，學生只單純的聽，學生不能有效集中注意力，長期採取這種方式學生會感到沒有新意，學生是否在聽，老師也不知道。教師要讓學生有事情可做，可以讓他們說說你聽到了什麼，或者聽錄音畫畫，排序等。我們要設計一些開拓學生思維、有利於培養學生語言運用能力的人物活動，提高學生的語言素質。如：聽錄音，說說你聽到了什麼;聽錄音填空，補全資訊；聽錄音連線；聽錄音排序等。每節課前教師可以設計一些聽力題，讓學生在課堂完成，以檢查學生掌握的情況。
三、精心組織教學，優化教學方法。
將遊戲、競賽引入英語課堂。利用多種教具，如：圖片、實物、玩具、幻燈、錄音等。讓學生身處語境，有意識或無意識地開口練習說話，最大限度地調動學生說英語的主動性和積極性。讓學生在玩中學，在遊戲中學，在學中練。在學完單詞之後，可採用單詞接龍的遊戲或者競賽的方式，檢查單詞的掌握情況，訓練了學生靜聽、快說的能力。
在課堂中，我儘量運用英語來組織上課。首先，充分挖掘教材資源，在教學中，我儘量充分利用教材錄音帶。聽之前，我結合掛圖，掃除學生的聽力障礙，然後出示幾個難易不同的問題，讓學生帶著問題聽；其次，巧妙利用提問方式，課堂提問我以激發興趣，啟發思維為原則，從學生的實際出發，精心設計，學生裝能按照老師的要求去做。
四、營造課堂敢說敢講教學環境，鼓勵學生“冒險”。
冀教版《國小英語》強調激發學生學習積極性，多為學生創造自編自演的課堂環境，鼓勵學生去“冒險”，去展示，去表現自我。這時教師只有精心策劃和組織教學，才能創設激發學生學習積極性的課堂氛圍。沒有誰能不犯錯誤而學會一門語言，所以，我總是極力表揚和鼓勵學生，讓他們勇敢地去做，表現自我，激發他們的表現欲，調動學生學習的積極性。並通過大量的示範、表演和提示來幫助學生使用新詞新語，並對學生所作的“冒險”表示祝賀。這是本套教材的一個亮點，透過課本知識的學習，好像有一種無形的學習語言的氛圍，或者是一種學習語言的方法。為此在教學中，我努力創設民主的課堂氛圍，讓所有學生都勇於參與，敢說。課堂上我把大部分時間留給了學生，為他們提供大量的在各種不同情景中用英語進行交談的機會，頻繁的讓學生參與一對一和小組活動，激勵學生最大限度的用英語進行交流，要求他們自編英語對話。學生實實在在的敢用英語說了，再由敢說到會說，學生的語言能力提高的就會很快。
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