論文關鍵詞：高職高專 班主任 就業指導
論文摘要：面對目前激烈的市場競爭、嚴峻的就業形勢，高職高專學生的就業劣勢不言而喻。本文從高職高專班主任的層面，探討了班主任在就業指導中的工作基礎和內容。
就業是民生之本，是勞動者與生產資料相結合的結果。近年來，隨著經濟體制改革的逐步深入和結構調整力度的不斷加大，勞動力就業機制已經由過去的計劃安置型向現在的市場競爭型轉變。同時，高等教育迅速發展，高校擴招的畢業生陸續進入求職市場，使大學畢業生求職人數呈現出明顯的上升趨勢。再加上我國勞動力供大於求的矛盾長期存在，無疑形成了巨大的就業壓力。在這一嚴峻的就業形勢下，如何幫助高職高專學生在激烈的就業競爭中規劃好自己的職業生涯、順利就業，已擺在各高職高專學校的突出位置，也是社會、政府普遍關注的焦點。
一、班主任開展就業指導工作的基礎
1．樹立學生正確的世界觀、人生觀和價值觀
高等教育是高職高專學生自國小開始的學校教育歷程的最後一站，就業是他們首次所需要面對的現實問題，但是由於學歷層次相對較低，再加上就業形勢嚴峻和社會的影響，使：學生在就業選擇過程中存在一些不可避免的矛盾心理，他們好高騖遠或怨天尤人。雖說這是正常現象，可以理解，但這些不良心態，則會在學生求職過程中很大程度上影響他們的職業選擇和將來的前途。班主任為此需要高度重視，根據學生的特點有針對性地加強思想教育工作。
思想教育是在我國教育體系中一直貫徹的主導思想。班主任工作是學生思想教育的主渠道，班主任要認識到學生就業的成功與失敗，不僅取決於其自身的專業與技能，還取決於其世界觀、人生觀、價值觀等綜合素質。為此，班主任要在日常教育管理中，結合學生的思想和心理特點，採取各種形式、有計劃、有步驟地加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育，在潛移默化中培養學生擁有健全的人格，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高綜合素質。只有這樣才能把握社會前進的脈搏，跟上時代發展的步伐；才能把自己的理想、崇高目標和祖國的需要結合起來，適應社會發展的需求。
2．指導學生進行職業生涯規劃
“機遇總是青睞有準備的’，要想在激烈的就業競爭中取得先機，除了加強對學生思想意志品質的培養教育外，引導幫助學生建立職業生涯規劃也是提高就業競爭力和成功率的重要一環。所謂職業生涯規劃，是指個人結合自身情況及所處的環境(機遇和制約因素)確立職業目標，選擇職業道路並採取行動和措施實施職業生涯目標的過程。美國著名的職業指導者埃德加·H·施恩教授認為，職業生涯發展實際上是一個持續不斷的探索過程，在這一過程中每個人都在根據自己的天資、能力、動機、需要、態度和價值觀等慢慢形成較明確的與職業有關的自我概念。隨著一個人對自己越來越瞭解，這個人就會越來越明顯地形成一個佔主要地位的職業錨。這是一個循序漸進的過程，畢業後是就業還是升學、創業，不能到畢業時才決定，應該是在校幾年努力和準備的結果，如果不早做準備，在大學期問沒有形成一個明確的目標，到了畢業時才做準備，那麼往往會感到很茫然。班主任在這一過程中要充分利用學生管理工作中的有利條件，全面地瞭解學生，指導學生進行職業規劃，樹立職業理想。"
3．加強專業教育，建立職業意識
在校學習期間是學生就業的準備階段，這期間瞭解專業、學習積累專業知識、培養學生的職業素質，可以為今後的工作打下良好的基礎。所以班主任要對學生進行職業理想和職業道德教育，加強學生敬業、勤業、創業意識的培養，使他們能有積極進取、開拓創新、勵精圖治、自強不息的奮鬥精神，樹立正確的職業意識。向學生介紹專業情況，讓他們瞭解所學專業的特點，發展方向和就業前景，明確自己將來幹什麼，應具備哪些素質，以此來激發學生學習的主動性和針對性，激勵學生熱愛自己所學的`專業，重視專業技能的學習，按未來的職業目標去塑造自己，幫助學生為就業打好堅實的基礎。
二、班主任開展就業指導工作的內容
1．幫助學生認識自我，實現價值
現代職業指導中特別強調“人職匹配”，而實現“人職匹配”是建立在恰當的、全面的自我認識以及自我準確定位的基礎之上的。每年都有一部分學生到畢業時找不到工作，並非全是因為用人單位需求不大，很重要的一個原因是一些畢業生不能正確地評價、認識自己，覺得自己到一些單位是“大材小用”，以致最後找不到工作。作為班主任應從現實出發，通過主題班會、座談會，甚至個別談心的形式，結合各種有效工具和技術手段，引導學生正確客觀地認識自我、調整自我、完善自我，讓學生明白當今社會大學生該如何定位，把自己擺在合適的位置上去求職。對那些有一技之長的學生，要鼓勵他們根據自己的特長選擇職業，對那些無明顯特長的學生，一方面要挖掘其潛能，另一方面要引導他們根據社會需要選擇職業，逐步實現自身價值。班主任在為學生提供職業生涯規劃指導和諮詢意見的同時，還要教育他們在設計自己的職業生涯時，要“量體裁衣”，使自己的擇業原則符合社會需求，努力實現個人價值與社會價值的完美結合。
2．引導學生解放思想，樹立正確的就業觀
如果說在校期間督促和幫助學生掌握一門專業技能是解決他們的吃飯問題，那麼幫助他們樹立正確的就業觀，能“與時俱進”修正自己的人生目標，則是幫助他們解決一輩子有飯吃、吃“好飯”的問題。有些學生受傳統觀念的影響，在面對眾多的用人單位時，往往表現出優柔寡斷、舉棋不定。有的學生盯著事業單位、大公司大企業不放，既想追求體面，強調職業的社會地位，又想求發展，強調“專業對El”，既想圖實惠、尋求高薪高酬的職業，又想圖輕鬆，“避重就輕”；有的學生抱著鄉土觀念，既想“好兒女志在四方”，又留戀“熱戀的故鄉”等等。所有這些往往束縛了學生的職業選擇，學生可能因此失去發展自身的更好機遇。因此，班主任要引導學生轉變就業觀念，幫助他們分清形勢、分析就業環境，目前，傳統的就業途徑和模式已經不復存在了，畢業生處在一個自主擇業、雙向選擇的就業形勢下，要丟掉幻想，面對現實，客觀地、辨證地看待社會上的各種問題，克服思想觀念方面的障礙，在就業市場上找到適合自己的位置，先就業，後擇業，再創業。引導學生正確處理“我想做什麼”和“我能做什麼”的關係，教育他們把國家的需要和個人的發展放在一起綜合考慮，現在正處在我國經濟快速發展的時候，需要大量的人才，鼓勵他們自主創業，“走向農村”、“走向基層”、“走向祖國的西部”。在找工作的過程中，結合社會需求，充分發揮個人的專業特長、興趣、愛好和能力等因素，既要樂觀自信，又要戒驕戒躁，努力把自己鍛鍊的更成熟、更完善。"
3．指導學生全方位收集就業資訊，提高對資訊的綜合分析能力
學生就業能否順利不僅取決於畢業生的知識和能力等因素，還取決於他們所掌握的就業資訊以及對資訊的有效處理、綜合分析的能力。特別是隨著市場經濟的成熟，資訊在畢業生就業工作中的作用日益加強，班主任要動員、組織學生收集就業供求資訊，在當今資訊網路化時代，指導學生自己通過多種現代通訊工具和手段獲取大量的需求資訊，比如從報紙、電視、廣播等傳播媒體、人才就業市場，甚至自己的親朋好友中收集有關資料。同時，班主任也積極參與到就業資訊的蒐集工作中去，如主動聯絡學校就業管理部門的老師，經常溝通、互通有無，瞭解崗位的需求資訊，及時傳達給學生；鼓勵支援學生多多參加各類招聘會；引導學生之間互通招聘資訊，進行交流共享，動員已經找到就業崗位的學生，將他們掌握的就業資訊及時向班級的其他同學進行交流，利用他們所提供的資訊給這些學生提供崗位參考等等。由於資訊來源內容必然雜亂，資訊質量良莠不齊，很容易給學生的就業形成誤導。班主任應及時指導學生結合自己的實際情況，對獲得的資訊進行篩選、處理，去偽存真，提高資訊的信度和效度，從中選出有用的資訊，使之更好地為學生的擇業服務。
4．培養學生健全的心理素質，提供就業心理諮詢服務
良好的心理素質是當代大學生就業成功的一個重要因素。對於—直生活在象牙塔裡的大學生來講，“求職”是一個嶄新的話題，尤其是現在的學生中，獨生子女佔的比例大，他們在家庭溺愛中成長，心理素質相對較差。有的學生表現為對自己沒有信心、怯懦，在別人面前害羞，不能充分表現自己，甚至有自卑感；有的學生表現為盲目自信，誇大自己的能力，不能腳踏實地，好高騖遠，期望值過高，當這些學生意識到求職在他們一生中的作用和意義時難免會產生情緒波動和心理壓力，一旦理想和現實不符，易產生悲觀情緒，甚至產生心理障礙。這就需要班主任在日常教育中培養學生良好的心理素質，提高學生心理承受能力，為他們提供良好的就業心理諮詢服務，通過有效的引導和必要的教育來調整學生紊亂的心理狀態，養成他們獨立、自信、自強，不怕困難、百折不撓的意志品質，使他們能心平氣和、富有成效地去完成學業，尋找工作。
5．指導學生掌握就業技巧，促進學生順利就業
求職擇業是一種方法和藝術，學生的綜合素質是硬體，就業技巧是軟體，軟體開發利用合理，硬體則更能發揮功效。就業技巧是學生在面試時能否過關的關鍵。面對當今如此嚴峻的就業形勢，班主任可以邀請專業人士或就業不久的學生作講座，指導學生學習就業有關的知識，掌握就業中需要注意的問題，提高就業的技巧。組織學生參加各種招聘會和人才交流會，親身體會就業的滋味，從心理、氣質、形象、口頭表達、待人接物等多方面鍛鍊自己。培養學生充分利用各種資源，有效地推銷自己，教育他們在推銷自己時要落落大方，不卑不亢，謙虛謹慎，實事求是，從而提高就業的成功率。
大學生的就業，標誌著大學生將完成青年學生向社會工作人員的角色的轉變，進入新的人生里程。班主任作為學生工作的基本力量，在指導學生就業工作中起著十分重要的作用。班主任要從學生入學的第一天起就幫助學生增強職業意識，促進學生努力學習專業知識，使其在畢業前系統地掌握擇業、就業的技巧。這是一個複雜而艱鉅的工作，也是我們每一個高職高專班主任努力的方向。
