目前高職院校主要是為社會培養更多的高素質技能型人才，這對社會的現代化發展有著重要的意義。高職院校學生基本都具有較強的技能水平，而且就業率普遍比較高，但不少學生存在錯誤的就業觀念，給就業和擇業帶來了許多困難。為了提高學生的就業率，高職院校一般都開設了就業指導課，這對轉變學生錯誤的就業觀念有著一定幫助，可以對學生畢業後的就業方向提供一定的指導與幫助，使高職院校學生更好的發揮自身的技能優勢，把學校中學到的知識與技能更好的應用在工作中。
1 高職就業指導工作的重要意義
改革開放以來，我國高校畢業生的資源配置機制，從過去的計劃配置轉化為現在的市場配置，對高職學生就業以和分配做出了許多改革，增強了高職畢業生之間的競爭，出現了優勝劣汰的形式，有助於促進現代社會更好的發展。高職院校主要是為社會培養技術型人才，這有助於促進現代化城市的發展，目前我國，高素質技術人才還是比較缺乏的，這不利於我國企業快速的發展，也不利於在現代化企業中引入先進裝置以及管理理念。高職院校開設就業指導課程，可以幫助學生選擇更適合自己的職業。為了提高自身的社會競爭力，大學畢業生應努力提升自身綜合素質，鍛鍊個人意志以及提高處理事物的能力，在就業指導課程中，要對自身進行比較準確的定位。就業指導工作者應需注意當前社會的發展，幫助學生更好的認清當前就業形勢。高職院校的學生，大多具有較強的專業技能，所以，在就業指導中，可以利用這一優勢找到更適合的工作。
隨著近幾年西部欠發達地區就業形勢日益困難，越來越多的高職學生認識到了就業指導工作的重要性。為了找到一份滿意的工作，學生需要在就業指導中學習提高自身綜合素質的方法，還要避免出現錯誤的就業觀，不能存在眼高手低的心理，要學會要腳踏實地，事實就是，這樣才能被企業所聘用，才能在實際工作中更好的發揮自身才能。我國高素質技術型人才目前比較緊缺，所以就業指導不但能幫學生解決自身定位問題，也有利於解決社會人才培養問題。隨著我國高等教育的不斷髮展，高職院校都擴大了招生規模，為了更好的服務社會，高職院校需要提高自身就業指導的水平，只有這樣才能提高學生就業率，這樣才能滿足社會對高等教育期望。
2 高職院校學生就業觀存在的主要問題
2.1 對自身職業期望值過高
我國人口數量居世界首位，大學畢業生數量與日俱增，這遠遠超出我國市場的需求，給畢業生就業帶來許多壓力和競爭力。地處西部欠發達地區的高職學生由於環境因素和學習基礎、自身條件等限制，使得不少學生在選擇專業時，盲目選擇工作的環境，過分追求高工資和大城市的條件，不瞭解所選專業和可持續發展性，對職業的期望值過高，不符合所選專業的實際性，這也是其就業困難的一大難點。由於目前就業競爭壓力大，所以西部地區高職院校的學生一定要認清自身優勢，綜合考慮，避免在就業時對物質待遇和工作環境提出一些不切實際的要求。
2.2 社會價值觀淡化
一些學生只看重經濟利益，自我發展和自我價值。過於輕職業的社會價值，這給市場經濟帶來了很大的負面影響。就業觀是畢業生世界觀、人生觀、價值觀的反映，這需要就業指導者加強對畢業生的教育和管理。
2.3 就業觀念模糊，存在從眾行為
現在企業都追求利益最大化，職業技能雖然是招聘的主要標準，但企業還是把學生的道德品質放在第一位，其次要有吃苦耐勞的精神，再次要有一定的經驗與技能。綜合素質較差的學生畢業後，難以適應企業的要求，容易出現“眼高手低”和頻繁跳槽的現象。
3 高職就業指導工作新想法
3.1 增強就業指導工作團隊建設和軟硬體建設
為增強就業指導工作的軟硬體建設，建設一支具有高素質高水平的就業指導團隊，我們應該確保有固定時間和精力來開展有針對的就業指導工作，促進就業指導工作向高效、正規、專業方向邁進。具體來看，首先應該從學生的實際問題出發，充分發揮資訊蒐集、資料整理、就業政策諮詢、職業發展規劃、面試技巧指導等多方面功能作用；其次就業指導不是某個方面或某一個部門能獨立完成的事情。高職院校應當加強就業指導部門與院系相關專業人員、輔導員的聯絡與溝通。在學院內部組成上下貫通、適應就業價值觀需求的教育網路，形成一體化教育結構。
3.2 重視價值觀教育，正確引導學生的'就業觀
學生的價值觀直接影響他們未來的工作和生活，對社會的發展和穩定起著至關重要的作用，同時價值觀是學生對所有職業的認識過程，在選擇職業上起一個定向和過濾的作用。首先，我們應該對學生開展人生理想和信念教育，將理論教育轉化為學生的價值取向和人生追求。然後，引導學生建立正確的就業心態，要從每個學生的實際情況出發，在充分尊重學生基礎的同時，體現教師在學生成才過程中，既傳播了專業知識又教學生做人的教育作用。最後，引導學生根據自身及社會客觀情況，合理設計好自己的擇業標準，期望值不要太高，本著公平、公開、自由競爭的原則去選擇企業。
3.3 培養學生的創造精神和創新能力，引導大學生走自主創業之路
21世紀是高新技術蓬勃發展的世紀，社會迫切需要各種創新人才，迫切需要有一大批高職學生利用自己的學識自主創業。把創業教育作為高職學生的必修課，激發學生創業熱情，並重視對學生創業技能的培訓。鼓勵學生積極參加各類社會活動，不斷提高自身素質和自身知識儲備，不斷提高獲取知識的能力、科研能力和開拓創新的能力，以及在日後工作中必不可少的組織管理能力、組織協調能力等。通過自己多方面的努力和學院對就業指導工作的不斷重視，高職學生一定能利用自身優勢走出一條科學擇業、科技創業、自主創業的新路。
