摘 要： 我國高職教育事業快速發展，體系建設穩步推進，培養造就了大批既懂理論又懂實踐的高階“藍領”。但當前高職教育還不能完全適應經濟社會發展的需要，這就導致畢業生“就業難”與用人單位“招人難”現象並存，“有人無事幹”和“有事無人幹”現象並存。高職院校要做好就業指導工作，切實加強高職生就業能力的培養，提高學生就業競爭力。
關鍵詞： 高職教育 就業指導 指導方法
近年來，我國高職教育事業快速發展，體系建設穩步推進，培養造就了大批既懂理論又懂實踐的高階“藍領”，為提高勞動者素質、推動經濟社會發展和促進就業作出了重要貢獻。同時我們看到，當前高職教育還不能完全適應經濟社會發展的需要，如畢業生“就業難”與用人單位“招人難”現象並存，“有人無事幹”和“有事無人幹”現象並存。究其原因，主要是校企之間缺乏溝通和了解、資訊渠道不夠暢通、專業或課程設定不盡合理、脫離實際需要盲目擴招、高職生普遍缺乏科學的職業生涯規劃等。因此，高職院校培養質量和學生就業前景成為社會關注熱點，加強高職生就業能力的培養和提高就業競爭力更加刻不容緩。下面就如何為學生和用人單位搭建橋樑，幫助高職學生就業談談認識。
一、開展人才交流活動
“校企合作”極大地促進了高職學生就業，但由於合作機會相對較窄，多數學生的就業問題難以得到解決。政府、企業組織開展的大型人才交流活動通常並不覆蓋全體高職學生，這是因為一是參加人數多競爭激烈，部分學生數次失敗後產生挫折感，從而影響後續應聘就業；二是參會企業參差不齊，部分不法企業矇混進入，學生容易誤入“傳銷”等不良就業陷阱；三是招聘會大多要求應聘人員具有一定的工作經驗，而對於即將畢業的學生來說，最缺的就是工作經驗。所以，看上去規模很大的招聘會，實際上對畢業生來說沒有太多機會。在這種情況下，如果學校能夠自己組織畢業生專場人才交流會，邀請相關企業到學校招聘人才，相對來說學生的就業機會和就業質量就更容易保證，同時能促進學校與用人單位更多地交流合作，及時、切實地瞭解企業對人才的需求，以便有針對性地開展教學活動，對高職教育總體教學目標的實現也有一定的指導意義。
二、實時傳達最新就業資訊
高職院校要對就業指導工作進行全程化管理，從新生入校到畢業離校，分階段、有步驟地將就業指導內容貫穿教育教學全過程，滲透到學生學習的全過程，實時傳達最新就業資訊。主要包括以下內容：一是將理想信念教育滲透到職業指導課，幫助學生樹立正確的職業觀；二是強化專業知識和文化基礎知識的學習，提高人才素質，提高就業適應能力；三是結合當前創業成功的例項，鼓勵、指導學生自主創新；四是加強畢業跟蹤和就業回訪，不斷提高人才培養質量。學校通過各方面的教育，從新生入校到學生畢業離校期間，時時向廣大畢業生提供最新就業資訊，讓廣大畢業生了解最新市場動態，這對畢業生來說很重要，對於非畢業班學生來說也能起到鞭策作用。
三、切實提高學生就業能力
在當前競爭激烈的就業形勢下，就業能力是學生成功就業的先決條件，高職學校應指導學生從以下四個方面提高就業能力。
一是做好職業生涯規劃，這是提高學生就業能力的基礎。對很多高職畢業生而言，與其說是就業困難，不如說是就業迷茫，不知道自己應該從事什麼樣的工作。高職學校作為學生職業生涯規劃的第一站，起著至關重要的作用。首先，要樹立正確的職業理想。其次，要正確進行自我分析和職業分析。再次，要構建合理的知識結構。最後，要培養職業需要的實踐能力。
二是培養就業適應能力，這是提高學生就業能力的關鍵。教師應該鼓勵學生積極主動地適應社會和環境，而不能消極等待環境適應自己。只有善於適應、駕馭環境，高職生走入社會後才能以積極的心態看待周圍的矛盾和阻礙，自如地發揮才能。學校可創新教育模式，鼓勵學生大膽走向社會，積極參與各項社會活動，或開展工學結合、以工代學，完善育人評價體系，切實提高就業能力。
三是具備優良的心理素質，這是提高學生就業能力的根本。高職教師應注意學生心理素質的訓練，尤其是在日常生活中鍛鍊抗挫折能力，形成強大內心，使學生在求職中總能沉著、冷靜地應對遇到的困難，學會把眼光放遠，時時保持一顆寬容的心。
四是樹立正確的擇業心態，這是提高學生就業能力的保證。首先，要指導學生積極主動尋求就業，而不能被動地“等、靠、要”。其次，要指導學生破除傳統觀念，實現多元化就業。最後，要指導學生正確認識自我，避免眼高手低盲目追求。
四、動態追蹤就業過程
“動態”追蹤，就是要實時瞭解學生就業後的工作狀況，瞭解他們的心理狀態。當學生在工作中遇到人際關係或工作矛盾時，能適時給予幫助和指導。學生由於缺少生活閱歷，對工作中的一些問題和矛盾常常不能正確把握，從而可能失去更多的發展機會甚至面臨“下崗”。學生在工作單位茁壯成長既是對學校人才培養工作的肯定，又會實時反饋企業的用人需求，從而為學校的.人才培養指明方向。
五、加強就業指導教師隊伍的專業化建設
就業指導教師隊伍建設必須向專業化、規範化與職業化方向發展。加強就業指導教師的專業化建設，就是要求教師更新教育理念，瞭解當前就業形勢，掌握學生就業心理，切實提高就業指導的能力和水平。高職院校就業指導教師隊伍主要由專職教師和兼職教師組成。專職教師是專門從事就業指導工作的人員，承擔著指導畢業生就業的各種工作任務。專職就業指導教師是學校就業指導工作的核心力量。兼職教師作為學校就業指導教師隊伍的補充，也是就業指導工作必不可少的重要力量，分校內兼職和校外兼職兩類。校內兼職教師主要由從事學生工作的系部書記、輔導員、班主任和擔任專業課程教學的專任教師組成，承擔收集、轉發和反饋各種就業資訊等服務工作；校外兼職教師主要由校外專家、學者、技術工人等組成，指導學生參加實踐鍛鍊，增強學生實踐動手能力。只有建立一支素質較高、相對穩定、專兼職結合的畢業生就業工作隊伍，高職院校就業指導工作才會有根本保障。
就業是職業教育的生命線，職業教育就是就業教育，對於高職教育更是如此。高職學校必須樹立“一切為了學生、為了一切學生”的工作理念，在提高就業率的同時提高就業質量，努力做好每個學生的就業指導工作，真正實現高職人才培養目標，為高職教育的健康發展作出貢獻。
