學習一門外語, 最應該重視的是要講究其實用性。在幫助幼兒學習英語口語的時候，更加要注意這一點。幼兒由於其年齡小, 不可能掌握大量的詞彙。那麼如何才能在有限的詞彙中提高其口語能力呢? 本文將就該問題，和各位家長朋友一起討論。
一、培養幼兒英語學習興趣的教學策略
學習者的動機和對學習的興趣在學習中有至關重要的作用, 興趣是培養一切的開始,是幼兒學習的前提。只有激發幼兒對英語學習的興趣, 才能提高幼兒英語教育的效果, 要善於抓住幼兒的好奇心, 調動幼兒的情緒、情感,為他們營造輕鬆、有趣、生動和真實的學習環境。那麼在實際教學過程中, 如何激發幼兒的學習興趣呢? 我認為可以採取以下幾種方法。
( 一) 儘量使教學內容直觀化、形象化
考慮到幼兒不同年齡階段的發展特點, 教師應使教學內容儘量貼近幼兒生活, 使所講內容儘量直觀化、形象化。如教師要向幼兒傳授老虎( tiger) 這個英文單詞, 就要結合相應的動物圖片, 因為老虎這種動物在現實生活中很少見到, 較抽象, 如果單憑描述老虎有什麼特點,可能一部分從來沒見過老虎的幼兒無法想象和理解, 那麼對於這個單詞的記憶效果就不會特別牢固。如果教師配以生動的圖片, 幼兒不但對這個單詞記憶深刻, 而且還能準確描述老虎這個動物的基本特徵。那麼對於生活中較常見的動物則可以採取學英語單詞的同時讓小朋友描述出動物的基本特徵或鼓勵小朋友直接把小動物畫出來, 然後在旁邊標出相應的英文單詞, 回家後貼在牆上, 這種效果會更好一些, 更能提高幼兒學習的積極性和主動性。
( 二) 採用實物教學法
在一些英語單詞的學習中, 還可採用實物教學法。比如, 教師要教給幼兒“蘋果”( apple)這個單詞, 就可以在課堂上分別展示不同顏色的蘋果, 黃的、紅的、綠的, 這樣不但能學會蘋果這個單詞, 而且還能學會黃色、紅色、綠色這三個表示顏色的單詞, 而且記憶效果較之單獨學習起來有明顯優勢。實踐證明, 這種方法不單在課堂上記憶得快, 而且鞏固起來效果也較好。
( 三) 通過看英語短片, 激發幼兒學習興趣
幼兒天性好玩, 如果長時間從事同一教學內容和形式,他們很快會表現出厭惡的情緒,因此要不斷變換教學方法, 滿足他們的興趣要求。通過觀看英文短片、動畫片等簡單易懂的電視節目, 幼兒很容易產生模仿的動機, 相對於簡單的講授這種方法更佔優勢。而且, 通過看英文短片, 也能從中瞭解其中的文化背景,這點也是很重要的。記得看過一個報道, 說我們國家的幼兒英語口語水平很好, 和外國人進行簡單的交流不成問題, 但是往往不太禮貌,見面就會問“What's yourname? How old areyou?”, 這些問題在外國人看來是很不禮貌的談話方式, 而在幼兒學習英語過程中, 最開始學的一句話就是“What's yourname?”。所以小朋友會很自然地說出這句話就不足為怪了。為了避免不同國家的語言文化差異造成的尷尬,教師在對幼兒進行英語教學的同時要適當提及, 讓幼兒有所瞭解即可。
除了要激發幼兒的興趣之外, 創設一定的語言環境在口語教學過程中也是很重要的。
二、創設有利於幼兒英語學習環境的教學策略
( 一)創設具有濃厚英語學習氛圍的幼兒園環境
幼兒園是幼兒生活、學習、遊戲的主要場所, 因此, 在幼兒園創設良好的語言環境、營造適宜的語言學習氛圍是非常重要的。這就要求幼兒園教師在教學活動中要充分考慮幼兒現有英語口語水平, 創設豐富多彩的生活環境,尊重幼兒個性發展, 培養幼兒良好的口語表達能力。首先, 要為幼兒提供英語學習的物質環境。如在活動室張貼英語海報、畫報、英語漫畫、連環畫、英語格言; 在各種擺設的物品旁貼上與其相應的英語名稱等, 教師要努力營造一種全新的英語學習環境, 讓幼兒看到、聽到的都是英語, 這就會使幼兒受到環境的刺激, 引發幼兒想說英語的慾望和衝動, 從而增加說話機會, 在潛移默化中提高口語能力。其次, 把英語口語練習與日常生活相結合, 突出英語在現實生活中的應用, 讓幼兒在日常生活中學會用英語交際, 鍛鍊幼兒可從最簡單的每日入園和老師、小朋友打招呼、問好開始, 試著用英語向老師、同伴問好; 離園時用英語向老師告別, 逐漸培養英語口語能力。針對幼兒愛說、愛玩、好模仿的特點, 教師要有意識地讓幼兒之間進行交流、對話、邊學邊練、學用結合, 使所學到的語言材料在運用中獲得鞏固和提高。最後, 把遊戲作為英語口語教學的基本形式。遊戲是最受幼兒歡迎的活動, 也是激發他們興趣的有效途徑。根據教學內容和教學過程的需要, 適當開展如拆分字母組合單詞、聽指令做動作、說出同伴的英文名字等遊戲, 能極大地激發幼兒英語學習的動機。在教學中教師應注意讓每個幼兒都有機會表現自己, 這樣有助於提高幼兒學習的積極性和主動性。角色扮演遊戲是幼兒練習英語口語較好的方法, 也是頗受幼兒喜歡的一種形式, 一般有故事做依託, 教師給出角色背景及演員角色, 通過角色活動的設計, 讓幼兒扮演不同的角色, 通過不同角色之間的對話, 培養幼兒英語口語, 如幼兒感興趣, 還可互換遊戲角色再進行一次。在這種不同的情景交際模式下, 幼兒既體驗到了遊戲帶給他們的樂趣, 也在遊戲中鍛鍊了英語口語。因此, 有必要將知識融入遊戲中, 讓幼兒在玩中學、學中玩,不知不覺掌握第二語言。
( 二) 創設協調配合的家庭環境
要提高幼兒英語口語, 單憑藉幼兒園的力量是不夠的, 因為幼兒平均每天呆在幼兒園的時間是有限的, 更多的時間是在家中和家長一起度過的。因此, 家長應重視在家庭生活中培養幼兒英語口語能力。為孩子講故事是幼兒階段多數家長的主要教育方式, 家長完全可以從此出發, 力求講出新意。比如, 可以用簡單的英語單詞拼湊成一個小故事講給幼兒聽, 然後試著讓幼兒複述一遍, 如果孩子不能很好的複述, 就再給他講幾遍, 直到孩子能較流利的複述為止。在有了一定的基礎後, 可以讓孩子把今天所學的英語單詞自己組合成一個短小的故事講給家長聽。作為家長一定要耐心傾聽,即使孩子編得不好,不完整, 也不要打斷他, 鼓勵孩子繼續說, 要看到孩子取得的點滴進步,用讚揚的態度去評價孩子的成果。還可以通過讓孩子幫忙做家務培養孩子的'口語能力, 如家長想讓孩子幫忙把門關上, 可以直接說close thedoor, 這樣從簡單的開始, 經過長時間的薰陶, 逐步提高口語學習。當然也可以採取其他的方式, 如讓孩子聽英文歌曲, 為孩子選擇曲目短小的英文歌曲, 每天聽一首, 時間控制在5~10 分鐘為宜, 讓孩子模仿著唱, 一般較簡單的歌曲( 長度為3～4 句) , 孩子很快就能掌握,實踐證明, 通過聽英文歌曲提高幼兒口語效果十分顯著, 因為音樂本身就有助於激發學習的興趣。只要方法得當, 對於幼兒英語口語學習有幫助的方法都可以在家中進行。
