隨著我國知識經濟的發展和社會競爭的需求，我國各個單位對於大學生的英語口語水平要求越來越高，在這個情況下，只會普通的英語考試、英語閱讀已經不再能夠適應社會的需求，如果一個大學生擁有比較流暢的英語口語，那麼他在求職的時候，會是非常重要的優勢。我國教育部曾經發布過關於英語課程的要求，也就是《大學英語課程教學要求》，在這個檔案中，把英語的口語表達能力分成了三個層次，這三個層次既是為了讓大學英語的教學更加有效果，同時也是為了讓學生能夠真正在英語課堂上學會口語，並且使得不同口語基礎的學生都能夠有所提高。我們應該根據這個要求，準確預知學生在完成大學課程後，在求職時需要的英語口語水平是什麼樣的，這樣才能針對學生的不同情況，制定不同的學習策略。讓學生的口語水平真正有所提高。
一、保證學生主動學習，調動學生學習英語口語的興趣
對於大學生而言，大學生活閒散舒適，如何讓學生能夠在四年的時間內獲得較好的英語口語水平？最主要的是提高學生學習英語口語的興趣，讓學生從心理上就重視英語口語。我國目前高校的英語考試基本上都是書面形式，內容方面也多是閱讀理解、完形填空、書面寫作之類的，這樣就容易讓學生產生一種英語只需要學會閱讀就好，反正又不去國外，會不會說英語並沒有多大的關係，這樣就很容易讓學生弱化英語口語的學習。因此，如果想要全面地提高學生的英語口語水平，那麼就需要通過課堂教學、日常活動、課後作業等各個方面讓學生明白學好英語並不僅僅是為了考試，更是為了人生更好地發展，在這樣的基礎上，學生就會逐漸產生一種雖然不出國，但是英語對於人生來說是非常重要的想法，從而讓學生產生主動學習英語的情緒。只有讓學生主動學習英語口語，才能讓學生形成重視英語口語表達的想法，從而讓學生產生學習英語口語的興趣，主動參與口語表達學習和訓練。
二、採取恰當口語教學方式，引領英語口語交際實踐
大學生的英語學習雖然相比較高中生而言，要更加開放、自由了一些，但是最主要的學習場所還是課堂，那麼也就是說，課上是學習英語口語最主要的時間，因此，教師一定要注意把握課堂節奏，通過有限的時間，讓學生明白英語口語的重要性。一般情況下是採用英語口語的教學方式，也就是說學習、活動和交際相結合的方式，這樣能夠將課堂變成交流的場所，讓學生能夠明白在交際生活中口語的重要性。
另外，再教給學生口語的時候，一定要教給學生最正確的發音習慣，例如：雙母音、長母音要飽滿， 短母音要急促等，使學生的口語表達更為標準。
第三，讓課堂變得有趣，並不僅僅是照本宣科，而是讓學生通過研究課文，進行分組表演、角色扮演、話劇表演等多種形式，讓學生能夠將課本內容表演出來，也可以佔用一些課堂時間，讓學生進行值日彙報、新聞報道、命題演講等多種活動，訓練學生用正確的發音方式進行發音。
第四，英語是一種工具，更重要的`內容是，讓學生能夠了解西方的習俗、文化，通過口語講解、值日彙報、影視作品介紹等多種方式，讓學生了解俚語，從而讓學生對於西方文化產生興趣，提高學生對話語深層次的理解和表達能力。
三、運用現代教育技術，創設真實口語交際語境
英語是一種語言，需要在特定的環境中使用，口語更是如此，我國很多英語課堂並不能夠為學生提供語言環境，這樣就導致很多學生根本就不知道如何在真正的交際中進行英語的交談，現代教育技術解決了這一個難題，可以通過聲像結合、圖文並茂的方式為學生創設一個真實的英語交談環境，從而幫助學生進行英語口語的訓練。
有一些軟體是可以實現這種效果的，例如，我們可以利用清華大學的現代遠端教育資源庫，調取與口語教學配套的視訊資料，用豐富多彩的影象、聲音和動畫彌補口語教材的不足。
我們還可以通過幫助學生進行個性分析，從而為學生提供一些特定的節目，讓學生進行自主學則，這些節目和軟體包括空中英語教室（Studio Classroom）、學習軟體走遍美國（Family Album of USA）以及第一口語網、新浪有聲英語、樂知英語等網路資源，這樣，多種方式結合，就能夠為學生提供較為真實的交際環境，讓學生能夠在這樣的環境中開展原汁原味的口語交際。
四、構建激勵性教學評價，增強學生口語訓練自信心
《大學英語課程教學要求》強調形成以評價學生綜合素質為目標的評價體系。其實不僅僅是英語口語的學習，所有的學科都需要讓學生在學習的過程中產生榮譽感、成就感，從而讓學生產生繼續學習的興趣，這些都需要教師進行激勵與肯定。
大學英語口語教學評價要以欣賞、發現和激勵為基本原則，結合學生的口語基礎、口語訓練過程和學習動向，從情感的維度設計符合學生實際、體現學生個性的評價語言。
提高大學英語口語教學效果是擺在我們面前的長期性課題。我們要根據教育部辦法的檔案嚴格要求，同時考察社會中真正需要的人才的要求，幫助學生進行口語交際，並且讓學生在學習的過程中，真正愛上英語口語。
