摘要：大中專英語教學改革，提高英語口語教學水平，應採取以下幾種有效方法：注重課堂口語教學；開設第二課堂搞好份語教學；訓練大中專學生提高口語技巧。
長期以來，我國大中專學生英語交際能力差，尤其是口語能力更差的問題比較突出，啞吧英語現象帶有普遍性，提高口語教學水平，解決啞吧英語變為流利英語問題已經在我們這些從事大中專公共英語課教師面前重要而緊迫的任務，那麼我們應該如何提高大中專學生英語口語教學質量呢，下面就此問題談幾點看法。
口語教改的重要作用教學大綱要求與啞吧英語現實的矛盾。教學大綱要求大中專學生能就教學內容和一般聽力教材進行問答和討論，能就一般的社會生活話題進行簡單的交談，討論和發言，表達思想清楚，語音，語調基本正確。然而目前大中專學生很難達到這一要求，口語水平極低，學7年左右英語，用英語表達很差，呈現啞吧英語的局面，能看，能讀，不能說。一個班級僅有一至二人能用英語簡單表達，絕大多數不能表達。導致這種局面一是目前英語口語課程開設的課時少，有的學校基本不開，但更主要原因是過時陳舊的英語教學方法，重閱讀，語法，輕實際表達，至於口語訓練幾乎沒有，這種教學方法必須改革，採取新的教學方法，增加口語課是迅速提高英語教學水平達到大綱要求的有效途徑。
社會對英語口語人才大量需要與英語口語教學水平低，不能滿足市場需求的矛盾。社會大量需要英語口語人材。求職要求口語人才。三資企業，國內企業，政府和社會公共事業單位隨深化改革和擴大開放對英語口語人才需求呈上升趨勢。大中專畢業生畢業雙向選擇，在求職中英語口語水平決定求職人員工作位置高低，收人水平的高低，決定畢業生的前途命運。工作中需要口語，在外商談判，參加國際學術活動需要口語。國際經貿文化交往越來越需要口語人才，尤其中國即將加人WTO，大量需要外向型英語口語人才。繼續求學的需要。大中專畢業生繼續求學拿學士，碩士，博士學位必須具備英語口頭表達能力，尤其是出國留學，進修更需要英語口頭表達能力。文化生活的需要。英語口語水平的提高今後對大中專學生參加英語沙龍，欣賞英美電影，小說，二網，欣賞體育比賽提高生活質量是重要的條件。然而目前由於過時的教學方法，英語口語教學極端落後，培訓英語口語人才質量不高，數量少，不能滿足社會大量需要。
注重課堂口語教學課堂教學仍然是大中專學生提高英語口語教學的重要形式。從聽力人手提高口語教學。正確的“說”必須建立在正確的“聽”的基礎上，因此我們提高說的基本方法是，在聽力課教學上，從聲音人手，加強聽、說訓練，通過反覆模仿，記憶、背誦達到用英語交流思想的目的，上聽力課讓學生反覆跟讀、模仿、記憶，直到達到張口即說的熟練程度。改變聽力課的教學模式，加強口語VI練，應堅持先聽後說的原則，在學生接觸一定的英語語言後，便可經進行口語訓練，培養學生的語言表達能力，改變聽力課一般以學生聽，老師講為主，我們應創造條件，努力實現聽力課向聽說課的轉變，使學生真正成為課堂的教學中心。從閱讀人手提高口語教學。培養學生口語能力提高其閱讀能力入手是重要的方法。閱讀能力具有雙層含義即語言能力和交際能力。交際能力具體表現在：學生接受作者轉達的語言能力；瞭解文章大意；根據文章傳遞資訊進行判斷；把握作者的觀點和文章的基調，分析文章的中心思想。因此應把培養學生閱讀能力主要專案—課文教學看成是傳遞資訊的媒介而不是單純語言點的例解。學生通過教學引導，運用邏輯思維方式，把從作者那裡獲取的資訊以口頭的方式傳給教師，已達到口頭表達能力的具體實踐活動。從寫作人手提高口語教學。訓練口語的活動還可以與寫作結合進行。事實上寫作任務佈置後，許多學生對要寫的什麼感到茫然，我發現有些學生坐在那兒在苦思冥想，但腦子卻一片空白。與其這樣要求他們毫無準備去寫，不如花五分鐘時間請他們就要寫的話題進行討論，共享觀點與見解，以便相互啟發，共同開拓思路。這時教師可以參加討論，但一定要讓學生唱主角。並用各種方法引導和激勵學生，讓他們大膽地，充滿信心地由易到難，循序漸進地，自由地學著去講。從而使這種英語交談為學生所接受、喜歡，使之成為一種自然而有效的'表達和交流方式，這些活動可以貫穿課堂活動的始終。同時在寫作教學中運用口頭作文方式也不乏為提高大中專學生的口語教學質量的另外一種方式。通過口頭作文，也使學生組織口頭語言的能力大幅度的提高。公務員之家：
開設第二課堂搞好口語教學課堂教學每週就二次，時間有限，然而開設第二課堂就顯得及為重要，開設第二課堂形式可以多樣。開展英語角活動。在每週五晚上筆者組織學生開展英語角活動。每次英語角，我們都在一塊小黑板上醒目地寫上本次活動所要討論的主題，組織英語角的老師首先說自已對本次活動討論主題的看法，然後啟發引導學生們圍繞主題，輕鬆順暢地彼此交談。在活動結束前，尋問“誰願意先談談自已的看法，並邀請一兩名同學來展示他們的看法與觀點，這樣做大大激勵了學生參加英語角的活動。組織會話小組，筆者將學生四五個人組成一個會話小組，要求他們經常在一起練習口語，形成全天候英語氛圍，每天早晚飯前後、午休都可以練，尤其是大中專生基本上住宿結對子，最後上下左右床為一組，這樣方便簡潔。定期積極開展用英語表演節目的活動。用英語搞好課外活動意義更大，筆者在這方面做過一定的嘗試，每學期尤其是新年聯歡時進行效果更好。讓學生用英語出節目可以是話劇，可以用英文演唱，可以是詩歌朗誦，用英語講故事，可以自編自導自演或合演。可以組織班級或全校英語口語競賽，定期組織英語口語比賽對激發大學生學英語意義更大，比賽的形式不限可以舉行辯論，也可採用回答式。訓練大中專學生提高口語技巧學習借鑑成功的訓練法。拿來主義是學習的重要法寶。李陽克立磁口語訓練72法等可以被用。李陽先生在口語聽說訓練面為國內外所稱道，這種方法簡潔、明瞭、實用。李陽克立磁英語72突破法的總則是“說是一切”理論和“天下嘴第一時刻嘴不停”理論。口腔肌肉訓練“脫口而出，苦練基本功，功到自然成”，句子中心論，學一句算一句，見縫插針、零打碎敲積少成多理論，這些觀點、方法學生應該借鑑。輔導學生必要的語音學知識糾正學生不正確的發音。教師在上口語課時，為學生開設語音學知識，讓學生學習掌握語音方面的知識和技巧，讓學生通過模仿錄音和做語音練習來辨別音素，糾正不正確的發音，熟悉英語的音變（同化、連續、重讀、弱讀等）通過語調訓練讓學生了解句子重音及語調等的表意作用。具備一定的語言基礎，突破語音關，使口腔的發音活動在速度上和正確性，達到一定的要求，能區分相近的語音，模仿正確的語音語調。利用無線電廣播和電教裝置訓練學生口語能力。利用無線電收聽美國特殊英語廣播VOA和英國BBC廣播節目和國內英語新聞，跟讀跟聽、看錄影、看英語電影，戲劇節目跟讀模仿，利用電教媒體，利用錄音磁帶及語音實驗室反覆試聽模擬、句型、段落，及時發現問題，及時糾正。提高學生說口語的心理素質。大多數學生在訓練時，由於口語水平不高，有怯於說的實際，教師應鼓勵學生開口說不要怕錯，在說中逐步調整增強學生說的自尊心和自信心。開座談會認真總結經驗每一學期可以開一次座談會，座談會由學生代表任課教師和專家參加共同研究英語口語能力提高中的問題，針對問題進行訓練和總結，以提高英語學習的實效性。
