1.教學活動設計要科學
幼兒園的英語活動設計應做到遊戲多、要求少，重複多、內容少。3-6歲的幼兒正處於學習語言的擴充套件階段。有的專家指出：3-6歲的兒童，相當容易學會世界民族語言的發音。可以說，幼兒在學習外來語言上有比較好的先天條件，孩子們很容易接受新的單詞。但是幼兒由於其特定的年齡特點，學習英語也存在一些困難因素：如注意力時間短，喜歡重複，理解和接受能力較差等。根據幼兒的這些特點，我注意從實際出發，精心設計英語活動。例如：在第一次的英語活動中，我將apple和A作為教學內容，讓孩子們的觸覺（摸）、嗅覺（聞）、味覺（嘗）等多感官參與學習，並讓每個孩子上來做"送apple寶 寶回家"的遊戲，使每個孩子都能練習和重複apple這個單詞和發音，我也能為他們個別糾正發音。最後結合短小易學的兒歌（apple黃、apple紅、apple圓、apple嘖、嘖、嘖、甜）。一方面讓幼兒熟悉apple的發音，另一方面也讓他們進一步感知apple的特點。活動下來，孩子們興趣很高，而且很輕鬆得就把apple這個詞學會、記牢了。
2.巧妙利用童謠
在英語教學中，我發現讓孩子聽歌謠、說韻文，在說說唱唱中學英文，是一種非常有趣和有效的學習方法。首先，悅耳的.音樂、生動的畫面，具有強烈的感染力，符合幼兒思維水平。實踐證明，極富特色的韻詩、歌謠及兒歌，旋律好聽、簡單易學，既能夠吸引兒童的注意，有能適宜兒童的喜好。所以，用有節奏的音樂方式來教學，能增加語言的多樣化和新鮮感，給孩子創造活潑歡快的語言學習環境。其次，歌曲童謠大都可以配合手指及肢體動作，不但能增加趣味性，而且也符合孩子愛動及愛玩的心理。更重要的是，運用肢體動作可以幫助孩記憶和理解，對語言學習有事半功倍的效果。如，孩子在學習bird（小鳥）時，邊學小鳥飛邊念兒歌"bird、bird飛飛"，學習elephant（大象）時，邊學大象走邊念兒歌"elephant，elephant走走"。第三、學習歌謠韻文不需要具備該語言的基礎。小朋友們由歌謠的引導進入英文世界，只要常練習，能琅琅上口，就會有自信及成就感，對學英文更加起勁。特別是幼兒園新班的孩子，他們第一次接觸英語時，新鮮感和想學英語的慾望較強，能很快得學會唱一些英語兒歌。第四、歌謠韻文的教學是在歡快的環境下進行的，因而孩子們學習的興趣很濃，效果也特別好。我們還可以讓幼兒在進餐、看圖書、玩玩具時聽歌謠，這種潛移默化的效果會更好。既然歌謠對幼兒英語教學起著不可低估的促進作用，我們應該選擇什麼樣的歌謠給兒童呢？我認為，可選擇一些內容比較簡單、且是幼兒身邊常見的事物，如小動物、家庭成員、食物、身體部位等等。另外，可搭配動作以及節奏輕快、有趣易學的都可以選用。如以下動作歌謠：SometimesIamtall（站起來，並將身體向上伸展）SometimesIamsmall（蹲下來，收縮肢體）SometimesIam very tall（站起來踮起腳尖，更用力將肢體向上伸展）SometimesIam very tall（蹲下來，並儘可能的將肢體縮得很小）Noall（站起來，蹲下）No atiny ball（蹲下雙手抱膝，將身體捲成球狀）
3.進行探究式的教學方式創新
長期以來，我們的教育方式講求的是教師一板一眼地教學，學生認認真真地聽課，這樣原本應該是在教學活動中以教師為主導，以學生為主體的教學方式也就完全被顛覆了。在英語教學中，必須以學生為主體，教師的職責和作用是幫助、促進學生的成長以及實際英語能力的提升。探索不同的教學新方式，進行探究式教學的嘗試，激發學生的探索求知慾望。教師要採取積極的手段幫助學生進行探索，讓學生從這個探索的過程中感受語言學習的獨特魅力，並加強對於英語的認識。師者、傳道、授業，解惑也。教師要充分對自己的學生負責，尤其是處於幼兒階段的學生，要儘可能地對他們多鼓勵，讓他們對自己充滿信心。要儘可能多地關注學習的過程，而對於學習的結果不可能所有的人都能取得很好的成效，要懂得因材施教，給學生以不同形式的鼓勵。
4.教師要努力提高自身英語教學素質
幼兒英語教學與其他階段英語的教學相比，對教師英語教學的素質有著更高的要求。由於幼兒的學習能力較差，需要教師更多的指導和幫助。因此，幼兒英語教師要努力提高自身素質，從而有效的開展英語教學。幼兒英語有效教學的開展要求教師首先應當對英語學科知識有充分的瞭解，並有一定的英語文化素養；第二，教師應當給予幼兒充分、完整而又連貫的英語刺激，可用中文進行必要說明，但資訊量不能超過英語，以培養幼兒聽英語的習慣；第三，教師應保持相當的熱情，給予幼兒正向、積極的評價和反饋，使整個活動充滿生機和活力。此外，教師還應在教學活動之前、之中、之後及時反思和自我評價，不斷調整和修正教學。同時，進行有效英語學習的幼兒應當具有較高的參與性，能專注地，持續地投入到英語學習中去，並具有一定活動性的。
最後，提倡英語閱讀。英語閱讀是十分重要的學習環節。閱讀是一種習慣，而習慣最好是從小培育。我們讓小孩從國小英語，決不是想讓他們當一隻兔子，很早起步，快速到達那棵樹，然後就在那裡睡覺。而是要讓他們產生興趣，為今後的學習打下基礎。英語教學要從娃娃開始，我們要不斷探索，摸索適合幼兒英語教學的新路，讓孩子們開開心心、充滿自信地通向英語王國。
