一、解決人才培養模式問題是獨立學院發展的關鍵環節
20世紀90年代末，中國高等教育事業開始步入一個新的跨越式發展階段——高等教育大眾化階段。正是在我國高等教育大發展時期，我國高等教育領域出現了一種全新的辦學形式——獨立學院。獨立學院自身、獨立學院辦學所依託的母體（即我們常說的“二本”）以及眾多的學者都在研究，提出了許多有價值的建議和解決的對策。例如，周西安、吳麟麟在《論獨立學院人才培養模式創新》一文中，作者在分析人才培養模式概念、人才培養模式型別的基礎上提出了獨立學院的發展定位，認為獨立學院的應從整體目標、學科發展和人才培養三個層面進行科學合理地定位，進而提出了獨立學院人才培養模式創新的五個基本原則。也有研究者提出，應從培養目標、培養規格、培養內容和培養過程四個方面來創新獨立學院的人才培養模式，並指出創新獨立學院人才培養模式的關鍵之處在於創新思維、準確定位和因校制宜。還有研究者從獨立學院辦學特色與質量方面存在的問題出發，提出要從人才培養目標、專業設定、招生物件、教師隊伍和合作辦學等方面培育獨立學院的特色。
二、創新獨立學院人才培養模式的探索與實踐
（一）準確理解人才培養模式的內涵
要創新人才培養模式，我們首先應當對人才培養模式的內涵有一個比較準確的認識和理解。關於人才培養模式的內涵,至今尚無公認的準確表述，比較有代表性的觀點有以下兩種:第一種是教育主管部門的認識，側重從巨集觀上把握人才培養模式的內涵；第二種是學術界的理解，側重從微觀(即具體要素）上把握人才培養模式的內涵。我們認為，高校人才培養模式並非一個神祕而抽象的概念，它應當體現在具體的人才培養實踐過程當中。模式不應是一成不變的，只要有利於促進高校學子精神成人與專業成才的所有舉措都可以納入到人才培養模式的範疇之內。高校應對自身的辦學實踐行為不斷進行總結，形成具有一定理論性的經驗總結，在一段時期（至少應在一個人才培養週期之內）內固化下來，結合新的情況指導新一輪的人才培養工作。這樣，辦學實踐與形成具有各高校自身特色的人才培養模式之間才會產生良性互動，不斷促進高校培養更多具有市場競爭能力與社會適應能力的高階專門人才。
（二）創新獨立學院人才培養模式的重要舉措
正是基於上述對獨立學院人才培養現狀的認識、創新人才培養模式對獨立學院發展重要性的認識和對高校人才培養模式內涵的理解，作為一所獨立學院，山西農業大學資訊學院自2003年創辦以來，學院董事會及學院黨政領導就一直關注著學院的人才培養工作，不斷探索和創新學院人才培養機制，取得了一系列積極成果，得到了母體學校和社會的認可。我們認識到，獨立學院人才培養的過程與結果將直接關係到獨立學院生存與發展，只有獨立學院在充分發揮民辦機制執行的靈活性、有效利用母體的品牌優勢和資源優勢的基礎上不斷創新自身的人才培養機制，步入穩步發展階段之後獨立學院辦學事業才會獲得更多的生存空間與發展空間。
1，創新學院招生制度
經過高校幾年的連續擴招，廣大群眾對高等教育的一般需求（即不考慮大學層次，子女能考上一所大學就行）的壓力得到一定程度的緩解，但是隨之而出現的問題是，廣大家長、適齡青年以及整個社會對高等教育的高階需求（即對優質高等教育資源的需求，家長要求子女要考上重點高校）出現了回升，家長已經不滿足於自己的子女能上大學，他們希望自己的子女能考上一所好的大學，選擇一個好的專業深造。正是在這一背景下，近兩年來，高校的招生出現了“生源緊張”的局面，高校之間，尤其是同類型、同層次的高校之間生源競爭日趨激烈。與此同時，獨立學院的招生也開始面臨真正意義上的生源緊張的局面。
2．創新人才培養方案
人才培養方案是高校人才培養模式的重要載體，是落實高校人才培養目標的具體體現。人才培養方案是否科學將對高校專業人才培養過程產生重要而直接的影響。一般情況下，由於受到大學學制的影響，專業人才培養方案一經確定，無特殊情況是不會輕易變化的。這在一定意義上容易導致高校人才培養方案的僵化，難以適應社會人力資源市場對專業人才需求的變化。我們認為，經過一輪左右的人才培養週期，高校應對原有的人才培養方案進行必要的調整、改革和創新，高校所培養的學生才能較好地適應社會對所需求的專業人才在知識結構、能力結構等方面的要求。
3.創新學生實踐環節
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