創新是一個民族興旺發達的不竭動力，祖國的強盛，民族的振興離不開創新，新世紀的職業學校學生更應具備創新能力，適應社會發展的需要， 黨的十七大報告明確提出要“進一步營造鼓勵創新的環境，努力造就世界一流科學家和科技領軍人才，注重培養一線的創新人才，使全社會創新智慧競相迸發、各方面創新人才大量湧現”。21世紀是資訊高速發展，網路化程度逐年增長，計算機應用能力已成為學生的素質要求之一，為了適應社會發展，必須加強學生計算應用方面的教育，更注重創新能力的培養，從而為社會培養出更多的實用型專門人才，本文從計算機教學實踐談幾點有關職業學校學生創新能力的培養，以此為廣大同仁提供借鑑於參考。
1. 職業學校計算機教學中創新能力培養的原則：
1.1 可操作性原則。在學生創新能力的培養中，培養途徑與方法要切實可行，具有可操作性，並能有效的發展學生，培養學生創新能力。
1.2從學生的實際出發的原則。學生是學習的主體，教學效果的好壞，要通過學生的學習來體現。因而教學的設計要從學生的實際出發，符合學生髮展的規律，發展學生創新能力。
1.3 因材施教原則。在計算機教學中培養學生創新能力，一定要因材施教，要符合教育的原則，每個學生的能力各不相同，個性特徵各異，因此，在學生創新能力的培養中一定要貫徹著一原則。
1.4 誘導性原則。培養創新能力要循循善誘，逐步推進，形式多變，激發自主參與，提高學習積極性，符合教學設計的、可行的培養，從而有利於培養方法的實施，因此，誘導性原則也是學生創新能力培養必須貫徹的重要原則之一。
2. 計算機教學中學生創新能力培養的途徑
2.1、 改變教學模式，調整課程結構，培養創新素質。
步入資訊時代的學生，不僅要掌握專業理論與實踐知識，還要掌握一定的英語、計算機等公共基礎知識，可是，現代的職業學校，只重視專業知識的學習，而對其他知識的重視不夠，這就嚴重影響著學生的綜合素質，為此，在職業院校教學中，應從學生未來發展的角度出發，加強學生計算機學科的教學模式，調整課程結構，根據各專業特徵增設計算機應用基礎知識的教學，豐富學生知識面，健全學生知識體系，奠定專業基礎知識，為學習、工作提供知識保障，有利於學生創新素質的培養。
2.2、 創設教學情境，激發學習興趣，培養創新意識。
新課程改革倡導自主學習，合作學習、探究學習，注重學生個性的發展，對於計算機教學亦如此，在計算機教學中應積極創設寬鬆、和諧的學習氛圍，並且利用新的教學方法，喚起學生的學習慾望，主動學習，樂於探究，積極思考、討論、發言，另外，依據具體的教學情況，還可增設相應的計算機軟體應用基礎教學，傳授可行、實用的計算機技能，從而在寬鬆、愉悅的學習情景中高效的完成學習任務，促進計算機技能的提高，有利於創新意識的培養。
2.3.、加強知識拓展，注重學習引導，培養創新精神。
在新世紀的計算機教學中，教師要不斷學習，開闊知識視野以及富有開創性的思維方式和實踐能力，並關注學生的發展，善於發現學生創新潛質，在網路教學中，可利用龐大的網路資源，加強學生學習能力的培養，遇到疑難問題可利用網路查詢、檢索，是學生在計算機的基本操作到簡單的程式設計，從軟體應用到辦公自動化，都能掌握操作，在整個學習過程中，教師要加強引導，合理進行學習評價，鼓勵積極參與學習，克服厭學心理，發揮學生自主能動性，鼓勵學生髮展、創新，從而有利於學生創新精神的培養。
2.4.、創設問題，誘導學生主動探究，培養學生自主學習能力。
教學過程實質上就是師生雙方不斷髮現問題、提出問題、研究問題和解決問題的過程。教學中，結合教材特點，指導學生根據自身存在問題進行探索學習，能促使學生去自覺發現和解決問題，促進學生主動思考探究，形成獨立思考能力，提高學生髮現問題的敏感性，分析問題的深刻性和解決問題的創造性，以及增強學生探究問題的慾望。在計算機教學中，創設問題時，力求角度新穎，富有啟發性，使學生易於聯想、接受，並能激發學生積極思考，讓學生憑藉已知探索未知，使其體驗學習的樂趣，激發學生積極參與、主動探索的熱情，以此深化學生對問題的認識，啟用學生的思維，提高學生理解問題，分析問題和解決問題的能力，調動學生的學習積極性，增強教學效果。設定問題難度要適當，讓學生以操作就喚起學生的自信心。從而引導、啟發學生從實踐中逐步掌握計算機基本技能，逐漸提高自主學習能力，
2.5、倡導學習方法革新，培養學生創新行為與能力。
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