中等職業教育是培養與社會各行業緊密結合的應用型、技術型人才。中職學生面臨的是高新技術迅速轉化為生產力；原有的崗位群在不斷持續消失，新的崗位群在不斷湧現；且崗位群中技術領域的技術含量不斷地發生變化，於是中職學生必須具備創造性思維的能力，以滿足崗位技能的更新發展要求。計算機作為現代人常用的辦公和使用工具，學好計算機基礎知識、掌握計算機的實際應用是中專學生所應具備的基本素質和要求之一。正因如此，在各類中職學校裡，計算機課程被作為每個學生的必修科目。然而，中職學校的生源素質普遍下降，學習的自覺性、積極性不高，面對這些基礎和素質相對比較差的學生，迫切需要調整教學模式和教學方法，以此調動學生學習的積極性，培養學習的興趣，從而提高教學質量和學習效果。
一、不斷更新教育教學觀念
“要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新，勇於創新。”對於創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。創新的關鍵在於人才，人才的成長要靠教育。教育已不再只是“傳道、授業、解惑”，而是要樹立全新的教育觀，樹立素質教育、創新教育是終身教育的教育思想和理念。創新教育是旨在培養創新型人才的教育，推行創新教育是全面實施素質教育的一項重要內容。基於現代教育技術的更新，使傳統的教學組織形式和教學模式產生了重大變革。教師應採用建構主義的思想來學會和學生“共同學習”，對學生的教學多采用啟發式、互動式的教學模式，改變過去那種一板、一筆、三尺講臺的傳統灌堂式的教學模式。把握教學的雙向互動效果，以教師為主導，學生為主體，對學生引導啟發而不是灌輸，激勵鼓舞學生獨立思考，教學過程中照顧到主體的積極性、表現欲，培養學生的個性發展，鼓勵學生的創新能力。
我在講授windows的目錄操作和檔案目錄屬性的設定時，故意將學生以往建立的檔案拷貝到一個隱含的目錄中，大部分學生上機時便發現自己的檔案“不見了”，紛紛提出為什麼，此時我適時引導學生獨立進行分析，他們便可以找出“被刪除、被更名、被設定為隱含屬性，被複制到其它目錄中後再刪除原始檔”等多種答案。然後我再與他們一起對剛才的答案給予進一步分析，找出正確的方面，通過這樣的學習來加深對知識的理解，同時也瞭解了其它相關的知識點。在講授如何靈活進行文字編輯時，我讓學生思考自己常用的幾種軟體：word2000、記事本、視窗畫圖等，使用哪一種方法比較好，並讓他們獨立進行操作，找出答案。這時學生充分發揮了自己的思維，我抓緊時機運用學生已有的知識進行講解，然後提供一篇原始的檔案，讓學生進行自由的文字編輯，最後將他們的作品一一展示。這種教學方法，經過課後的檢驗，學生掌握得很好，能深刻地掌握知識，並能把這些知識廣泛應用到學習新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學習活動順利進行。
二、創設學習新知識、新技術的的環境，激發學生的創新能力
課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應當成為培養學生獨立思考和創新精神的搖籃。而通過資訊科技教學創設問題的情境，不僅可以引發學生強烈的求知慾，而且還可以為激發學生創造性思維創造有利的條件。教師教學的目的絕不是教會學生具體的科學知識，而是應該著眼於為學生創造一個合適的環境，通過知識的傳授開發他們的智力，培養他們的學習能力，這樣才能使他們受益終生。
營造有利於創新的課堂教學環境，包括教學心理和計算機教學環境的營造，當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，而是鼓勵學生大膽思考，給予學生髮表意見的機會，引導學生審視其觀點，並得出正確的結論，這樣既可以保護學生學習的積極性，使學生樹立起進行獨立學習及創新的自信心，使其創新思維處於活躍狀態。通過計算機教學創設問題的情境，不僅可以引發學生強烈的求知慾速則不達，而且還可以通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區，為激發學生創造性思維創造有利的條件。例如我在講授powerpoint幻燈片動畫效果的設定時，事先設計了一個完整的課件，通過幾幅不同季節的圖畫把學生帶入特定的環境，並用動畫的漸變效果完成四季形成的過程，引導學生觀察不同季節的變化，體會其多變的美，培養學生細緻入微的觀察力和豐富的想象力，進而激發學生熱愛大自然的美好情感和創造慾望，使學生情緒高漲、躍躍欲試，一改往日的那種被動沉悶的局面。
同時，我們還應注意創設創造教育的大環境，使之與創造力培養相適應，計算機教學應該是一個開放式的教學體系，教師要注意計算機發展的最新動態並把它及時地反映在平時的教學之中，計算機和網路技術作為一種工具，其教學從課內擴充套件到課外，從校內擴充套件到校外，要加強與其它學科的交叉滲透，將計算機巧妙地運用到各個學科的教學中，加強學科之間創造力的有效遷移，以提高學生綜合應用知識、創造性地解決實際問題的能力，也就是說，各學科教學之間應加強聯絡與合作，使學生的創造力達到整體提高的目的。為了充分發揮學生的創造潛力，學校要採取措施構建創造的教育環境。如可以要各年級組織不同層次的網頁製作比賽，對學生的創造成果進行獎勵，並將優秀作品在校園網上展示交流。這樣不僅為學生提供自主性、創造性和個性化表現的機會，還可在校園中形成常有的崇尚創造、尊重創造人才的氛圍。
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