計算機硬體類課程是計算機專業課程的重要組成部分。提升硬體類課程教學質量對於提高學生實踐能力、培養創新能力，增強其競爭力起著很重要的作用。我校計算機專業設定的硬體類課程主要包括：《計算機組裝與維修》《網路裝置使用與維護》。本文結合學校計算機專業硬體類課程教學改革中的體會和經驗，探討了有效提高硬體課堂教學新思路。該思路在本校實際硬體類課程教學實踐中得到了應用，並取得了良好的階段性成果。
一、認真做好教學前的準備工作
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，教學前的準備工作是我們上好一堂課的前提，計算機硬體的特殊性就要求我們其實在備課方面不能採用傳統的一些文化課的備課方法，它要注意備好以下幾個方面的內容：
① 備學生;這裡工作主是要分析清楚受教育群體的特徵，受教班級有多少名女生，有多少名男生，有多少女同學和哪些女同學的計算機硬體基礎較好(這為後面調動其他女同學的學習興趣有幫助);另外要清楚本班有多少男生和哪些同學的計算機硬體基礎較好(為後面的分組教學提供幫助);認識本班硬體基礎知識較好且性格開朗的女生(為後面活躍課堂氛圍和調動學生學習積極性選好苗子);對於硬體學科通常採用分組教學;所以在掌握了以上資訊後就可以有效地對全班學生進行合理地劃分學習小組。再根據每一學習小組成員的不同特點制定不同的學習目標和方法;如，我在《網路裝置與維護》學科的傳輸介質知識點教學中的分組設定：
② 備自已; 俗話說： 學高為師， 身正為範;這就要求我們在上課前一定要充分的掌握教學內容的相關知識，對於計算機硬體來說哪怕是一個技術引數和區域價格等都要了如指掌，如我在《計算機硬體組裝與維護》中的硬碟教學時我除了先熟悉完教材內容外還到網上去了解硬碟有哪些品牌、有哪些技術引數、每一技術引數又是代表什麼或說明什麼、同一品牌在不同區域的銷售價格又是多少等相關資訊。在展示自己知識淵博的同時更能樹立自己在學生心目中的形像，從而取得學生對自已的信認，這樣就更能有效地吸引學生認真上好自己的每一堂課。
③備教材;這裡指的教材並不是我們傳統的上課老師所帶的或學生所發的那一本書，任何一個與所教知識點有關資料都可以作為我們教材的一個組成部分，通常人們把這類資源稱為教學素材而忽視了這些資源的價值。硬體發展日新月異導致了我們只有專業學習目標和計劃，沒有某一本書的'學習目標和計劃。所以在上課前我們一定要準備好或收集好與課堂教學知識點相關的教學資料。
二、課堂實施
課堂實施必須要抓好以下幾個必不可少的環節：①場室準備，提前檢查教室或場室衛生、臺、凳擺放、教學設施整潔、通風情況、學生儀表、學生精神面貌等營造一個衛生、清新、安全的學習環境。②成立學習小組，根據課前的分組，迅速地組建學習小組併產生小組組長，選定組長非常重要，他對小組成員課堂學習效果有著舉足輕重的作用，在整個學習中小組長要擔負著引導、指導學習的任務，所以要根據當次課堂的教學內容和學生基礎來選定小組長。③課堂教學也就是課堂實施老師向學生傳授知識的環節，對於硬體類課程課堂來說，枯燥、無聊、乏味、因此課堂通常要以學生為主體，讓學生根據小組的學習目標自主探索知識，老師更多地輔導學生，把硬體給學生觀察，然後對操作部分進行示範。如，我在《網路裝置與維護》學科的傳輸介質知識點教學時先給學生展示雙絞網線並示範雙絞線網線的製作過程，在示範過程中講解相關的常識和製作注意細節，然後讓學生以小組進行製作，最後將作品交我進行通訊測試。④課堂小結，計算機硬體課堂教學小結不像傳統的教學環節中的課堂小結那樣總結本節課的知識點。更多地是讓同學代表講述學習、交流製作心得體會、總結本堂課教學內容或製作技巧在實際生活中的應用、可解決什麼問題等，在讓學生明白學有所用體會到成功樂趣。
三、德育滲透為提高課堂教學有效性服務
在常規課堂教學中進行德育滲透是否對提高本堂課的教學效果有幫助?回答是肯定的，經過多年從事計算機硬體教學的體會，在硬體課堂教學中進行德育滲透有利於提高課堂的有效性。我在《網路裝置與維護》教學中的防火牆知識教學時進行德育滲透時深有體會。
由於條件限制，學生無法接觸到價值昂貴的硬體防火牆，所以這樣的課堂就會顯得特別枯燥、乏味，學生學著困難，老師教得乏味，課堂不吸引人，學生就很容易睡覺，我就把德育滲透靈活地應用到了教學服務上。上課前我以網路犯罪為引子，講解一些攻擊國防網路、攻擊銀行網路、攻擊企業網路等些犯罪案例，對學生進行遵紀守法教育，防止網路犯罪。並告訴學生本節所學內容可以防止這些攻擊，自然引入本堂教學內容—防火牆。通過德育滲透不僅吸引了學生的注意力同時也調動了學生的好奇心和求知慾。整堂課就在不知不覺中完成，因此學生也主動地投入到防火牆的學習和研究中。
四、課堂評價反饋
課堂評價反饋是以教學目標為依據，運用有效的評價技術和手段，對教育活動的過程和結果進行分析，比較，並對學生進行價值判斷並將判斷結果告訴學生的一個過程。
美國教育學家斯蒂芬表示，課堂評價是對學生學習過程的評價，目的是為了刺激學生的學習動機而不僅僅是對學生的一種測評。他認為，對學生的課堂評價是有效、成功教學的一部分。
每一位學生都有獲得較高評價和實現自身價值的願望。良好的評價會使被評價者更加努力，產生獲取更大成功的動力。因此每堂課我們都要制定相應的評價技術、手段、標準和將結果反饋給學生。適當時也可讓學生參與評價，教會學生評價的方法，引導學生主動地參與課堂評價，能極大地調動學生學習的積極性，有效地促進學生自主學習，主動探索，大大提高課堂教學效率。如我在《網路裝置與維護》學科的傳輸介質之網線製作教學時就為小組課堂有效學習制定專門的評價表：隨著實踐教學改革的深入進行，硬體類教學課正在由“驗證”型向“驗證、設計、綜合、創新”結合型方向轉變。近年來，硬體類課群的老師們在實踐教學改革方面做了許多有益嘗試。根據因材施教的思想，未來的硬體類教學分成不同的層次，面向不同的物件。保證課堂教學的水平和質量;提高課堂教學的策略和辦法，努力提高課堂的有效性。
