關鍵詞：高職院校；就業指導；教育
高職院校是高階技術技能人才培養的基地，每年需要為社會輸送大量應用型人才。就業指導教育對增強高職學生就業信心、提高學生綜合素質具有重要作用。院校應積極制定科學的工作策略，為學生就業提供有力支撐。
一、高職院校就業指導教育的重要性
隨著社會競爭的日趨激烈，近年來就業形勢尤為嚴峻。高職院校學生社會閱歷和經驗不足，就業能力欠缺，畢業前夕也面臨巨大的壓力，積極開展就業指導教育至關重要。就業指導教育通過向學生傳遞科學的就業觀、擇業觀，使學生明確自身的價值，能夠增加學生的就業信心和勇氣。此外，高職院校學生與社會接觸有限，就業指導教育可以幫助學生認清就業形勢，開闊視野，及時為學生提供社會就業動態資訊，使學生充分做好就業準備。最後，就業指導有助於提升學生綜合素質。高職院校通過開設就業指導課程、提供就業指導服務，能夠引導學生立足長遠發展，做好職業生涯規劃，從而按照工作崗位要求，加強對自身職業能力和修養的鍛鍊，贏得競爭優勢。
二、高職院校就業指導教育存在的問題
由於高職院校就業指導工作正處於發展的初期，因而也存在一定問題，具體表現在以下方面：
第一，就業指導理念的問題。近年來高職院校逐步認識到就業指導工作的重要性，但在就業指導理念上仍存在誤區。院校往往認為就業指導就是為學生講解就業形勢，分析就業政策，儘量促成用人單位對學生的錄用。這就造成就業指導工作常流於形式，講座、報告會成為就業指導的主要形式，其理論性強，不能滿足學生的個性化需求。
第二，就業指導課程的問題。按照教育部的要求，就業指導課程應貫穿高職教育的整個培養過程，學生應從入學之初就應獲得有針對性的就業指導，從而更加有效地安排各個學年的學習與實踐活動。而很多高職院校雖已開設就業指導課程，但課程時間主要集中在畢業學期，學生多忙於畢業實習、參加招聘活動，並沒有對就業指導課程給予足夠的重視。由於課程時間短，內容分散，因而對學生職業生涯規劃指導的力度有限。
第三，就業指導師資的問題。就業指導是一項系統性的工作，涵蓋不同的模組，需要具備不同專長的教師給予相應的指導，包括為學生進行巨集觀環境分析，提供心理輔導，幫助學生開展自我評估和職業生涯規劃等。高職院校具有專業職業指導任職資格的教師儲備不足，就業指導教師以兼職為主。他們雖然長期從事就業或學生工作，實踐經驗豐富，但仍缺乏教育學、心理學等專業知識，並且需要從事大量事務性工作，對就業指導工作的研究不夠深入。
三、高職院校就業指導教育發展的策略
針對當前工作中的問題，高職院校就業指導教育的發展應採取以下策略：
第一，轉變就業指導教育觀念。就業指導也是高職院校辦學質量的重要體現，關係著院校學生的長遠發展。高職教育作為我國高等教育事業的組成部分，是學生步入社會前職業能力的積澱時期，學生需要從入學開始就逐步建立科學的.就業觀、擇業觀，才能為今後的職業生涯奠定堅實基礎，避免畢業時期陷入迷惘。因此，高職院校應對就業指導教育給予充分的重視，成立專門的就業指導部門，專職負責公共課、選修課的教學，以及各項就業指導活動的組織。例如，對於旅遊管理專業的學生，教師在就業指導教育中應當使學生認識到從基層做起的重要性。基層工作可以近距離接觸客戶，把握客戶的實際需求，瞭解現有服務的優勢和不足，對於從事更高層級的工作是一種難得的經驗積累。通過例項教育，學生也會避免眼高手低的問題，理性看待畢業求職的崗位。
第二，系統規劃就業指導課程。高職院校就業指導教育並不僅僅侷限於學生畢業前夕，而是應當貫穿高職教育的始終，致力於對學生的職業生涯指導。所以高職院校應重新規劃就業指導課程的設定，從學生入學開始，分別設計不同年級的課程內容。學生在一年級階段，就業指導課程應以啟蒙教育為主，教師應通過不同途徑使學生對未來的工作崗位有所認知，明確學習的目標，開始規劃未來的職業生涯。進入二年級，就業指導課程應注重培養學生的職業能力和素養，不僅要讓學生掌握紮實的技術功底，還要努力提升職業道德素養。學生畢業前夕，就業指導課程應強化職業能力教育，引導學生客觀評估自我，樹立積極心態，並教授學生應試技巧。同時課程內容也應靈活多樣，其中既要包含生動的就業例項分析，也應設定模擬招聘會、體驗式訓練等互動活動，還要為學生提供心理輔導和諮詢，力求全方位多角度體現就業指導教育的價值。
