幼兒園第一屆親子運動會實施方案就業問題是近年來社會廣泛關注的焦點，作為高校的就業指導中心應當如何更好的發揮自己作用，本文分析了在就業指導工作中遇到的三個突出矛盾，並提出瞭解決矛盾的應對策略。
畢業生就業工作已經成為高等教育的大事，成為學生及家長關注的焦點，成為社會關注的熱點。面對日益嚴峻的就業形勢，高校的就業指導中心對畢業生的就業問題應負多大的責任，又該如何應對就業工作，本文試對在就業指導工作中遇到的三個突出矛盾作一剖析。
一、辦學機制僵化與畢業生就業市場化的矛盾
我國的高校教育體制，總體是長期處於計劃經濟下的國家事業單位體制，患有嚴重的“市場不適應症”，從招生到教學等環節均處於“生產觀念”狀態，而高校就業指導中心是目前高校唯一切入市場的部門，因此，高校就業指導工作存在著兩難的境地，即既要按市場制約機制的要求檢驗就業率，同時又受制於學校內部和大環境非市場化的教育系統。
美國市場營銷協會早在1985年就對市場營銷賦予了新了定義，新定義拓展了市場營銷的應用領域，即市場營銷不僅僅限於企業的活動，還可以擴充套件到非營利性事業組織與公共機構等。
高校就業市場開發與企業市場開發的具體操作程式略有不同，高校就業市場面對的是“活”的產品，而企業市場面對的是“死”的產品，但它們的市場規律是完全一致的。高校培養學生的過程，就象企業生產“產品”的過程；學校的就業工作，就是企業營銷“產品”的過程。學校畢業生就業指導部門相當於企業的市場營銷部。因此，面對日益市場化的畢業生就業市場，高校必須象企業一樣。把學生的就業和就業質量作為檢驗一切教學與管理活動的試金石。
可以相信，隨著教育體制改革的不斷深入，市場化必將延伸到學校內部的各個環節。高校應當主動適應這種變化，建立起以就業為龍頭的辦學機制。要在人才培養的過程中，堅定地實施以就業為導向設定和改造專業，以就業為導向創新人才培養模式，以就業為導向加強教學基本建設，以就業為導向推進教學改革，以就業為導向改革教學管理和學生管理，以就業為導向開展有利於學生就業的人才培養方方面面的工作。只有這樣，高校的發展才能夠立於不敗之地，畢業生的就業問題也才能夠徹底解決。
二、學生日益增長的就業指導需求與教師素質不高的.矛盾
隨著大學生就業問題的凸現，就業指導的重要性、迫切性逐漸為人們所認識，大力推進高校就業指導的呼聲日益高漲。據統計，雖然現實生活中大學生較少使用系統的職業生涯規劃服務，但是面對未來的發展，超過80％的人還是認為職業生涯規劃在心目中的地位重要或非常重要。70％以上的人表示需要或者非常需要職業生涯規劃服務的指導。目前高校的就業指導中心並不具備對大學生進行職業生涯規劃的專業資質和水平，主要表現在就業指導的專業教師人數少、學歷不高、隊伍不穩定，大部分教師缺乏專業化和職業化的心理準備。從思想意識來看，人們仍然將就業作為行政性工作來看待，這項工作誰都可以做，並實行輪崗制。就業指導教師也看不到自己的出路，不能潛心鑽研業務，也不可能潛心鑽研業務，更不可能按照專業化和職業化的要求設計自己。他們的工作也還只停留在低水平的提供資訊、簽字、蓋章的階段。"
如何解決這一問題，關鍵是培養專業化的就業指導教師。我們應充分認識到，職業指導是一個專業，是一種教育輔導活動，並非行政管理。要使職業指導向專業化方向發展必使其與行政管理工作相分離，形成職業指導人員的職業化，進而實現職業指導人員的專家化。作為社會與高校應以一種全新的視角來看待就業工作，給予就業工作應有的地位，切實解決老師編制、職稱、待遇等問題，把就業指導老師的培養應納入學校師資培訓計劃和人才培養計劃，讓他們享受專任老師培養同等待遇。具體做法是：培養專門的就業指導人才按照專業素質和能力來選拔教師，設立就業指導教研室；鼓勵深造，提供學歷教育的機會，解決就業指導老師的後顧之憂；進行專業技能培訓，參加職業諮詢師的系統學習，並獲得職業資格論證，持證上崗，不斷提高師資素質，增強其專業能力。
三、大量就業事務性工作與個性化就業指導的矛盾
“早上來，上網看E—MAIL，看有沒有用人單位資訊。然後上就業資訊網，看學生諮詢，回答學生的一些問題，再到網上找招聘資訊釋出。如果有用人單位要到學校來，就要聯絡教務處找教室。還有通知各系老師組織學生。我一時也想不起都忙啥東西了，但就是一直忙到下班。”這是一位普通的高校就業指導中心的老師向記者描述自己平時一天的工作內容。忙與累成為對各高校就業指導中心工作的最大感性認識。
另外一方面，學生確實感覺到學校的就業指導中心在釋出招聘資訊、開招聘會方面有些作用，學校的就業網站也掛了一些諸如求職者如何進行個人包裝、簡歷製作、如何面試的資訊，但是就業指導中心對個性化的職業規劃服務內容太少，如：對職業測評結果的輔導認識、就業政策針對性的解讀、本專業的就業市場的介紹、找工作過程中遇到困惑的解決等。
總結起來，目前的高校在進行就業服務時有兩條主線，一是解決學生找工作的問題，做市場，找企業；二是就業輔導這一塊，如怎樣構建職業生涯規劃教育框架、就業心理的指導。如今大部分學校都把在精力放在前者，為就業率而奮鬥，因此出現今天的狀況，即沒有時間、沒有專人去對學生進行專業化、系統化、個性化的職業規劃服務的局面。
就業指導中心首先應當意識到提供給大學生的應該不只是一份工作、一個職位，工作重點應該是從一個在校學生成長為職業人的過程出發，對職業意識到職業規劃能力，再到擇業技巧、就業市場調查資訊等不同角度非常系統地給予學生全方位的過程式就業指導。其次深入推進就業指導“全員化”工程，完善校、系級就業指導工作領導小組機制，讓專業教師能夠發揮對本專業學生的指導作用，同時成立就業工作學生社團，讓學生優秀份子來宣傳職業規劃的理念與方法。最後充分利用網路、簡訊平臺等現代技術，促進網路就業指導的普及，培養學生參與網路就業指導的意識和能力。從而最終達到提高工作效率、進行個性化就業指導的目的。
大學生就業是一項複雜的社會系統，其基本環節主要有政府、社會、用人單位和學生本人。在我國，建立政府、社會與學校各司其職、相互配合的就業體制與保障體系是解決學生就業難的關鍵。根據我國大學生就業的現實需要，高校就業指導與服務的重點是：要儘快實現就業指導機構的專門化；加大投入，實現就業指導設施的現代化；學校要按照教育部關於大學生就業指導人員與學生1：500的比例配備，實現就業指導售貨員的專業化；就業指導中心的就業指導工作要實現就業指導物件的全程化。
