摘 要：隨著資訊科技飛躍式的發展,計算機產品及技術已經全面滲透到社會的各個領域之中。計算機技術的廣泛應用和不斷創新,為中專學校計算機專業的發展提供了良好機遇,但同時也對中專計算機專業教學提出了更新和更高的要求。目前,中專計算機教學應改良教學方法。 一、
關鍵詞：中專計算機專業論文
一、計算機專業理論教學現狀
當前，中職學校的計算機專業教學中，存在著諸多問題，課堂教學比嚴重，上機理論課時少，與企業分離，到企業理論時機更少，形成學生片面控制計算機理論學問，缺乏入手才能、實踐處理問題的才能。教學與就業分離不嚴密，使學生不契合企業的用工請求。
二、產生緣由
經過對本校和兄弟學校的調查，理解到產生上述問題的緣由主要有：
第一、思想概念上，理論教學常常得不到注重。主要表如今：學校指導注重不夠，注重課堂教學，而將那些教學才能不好的教員佈置當實驗管理員或理論指導教師；沒有將理論目的和請求貫串於整個教學管理制度中，沒有在專業設定中明白理論技藝請求，沒有在課程方案中明白各個階段的技藝鍛鍊目的。許多學校實訓教學只是對課堂教學的一個補充，學生在實驗室或實訓場地簡單的反覆課堂教學中已講的操作內容。
第二、在師資隊伍建立中短少有操作經歷的“雙師型”理論指導教員。
第三、在裝置施行上，實驗實訓裝置不全或管理不善，招致裝置運用率不高。另外，學生理論的耗材和未來的維修資金還是由學校承當，學校有一定的難度。
三、處理計劃
職業教育的基本特性是以社會經濟開展為導向，面向企業消費行業純熟勞動者和各類技術人員、管理人員。詳細到計算機專業，就是為企業培育純熟的硬體維護人員和軟體設計人員。高職計算機專業的學生主要是面向企業網路管理、網頁製造與網站維護、計算機組裝與維護、辦公自動化及裝置維護、視訊與動漫製造等方向就業。要想到達企業的`用工請求，就必需在教學中注重理論教學、突出理論教學，進步學生的實踐入手才能。而注重理論教學、突出理論教學是一個系統的內容，能夠概括為：
（一）、在專業設定上，明白計算機專業學生的職業技藝請求及就業方向。
計算機專業建立應以職業崗位為一句設定理論教學體系，以理論教學模組為單位組織見血，一個理論教學模組鍛鍊一項職業才能。學生完成一個理論教學模組學習並考核合格後，再轉入下一個模組學習。其中，一個理論教學模組可能逾越多門課程或學科，要徹底突破各課程或學科中學問和技藝的條塊分割，培育學生純熟的、完好的職業技藝素質。
1、在課程設定中要加大技藝課實訓課的比例，突出該課程的理論技藝目的。
2、在教學大綱和教學方案中要明白各章節教學的技藝請求。
在理論教學中，專業教員、實習指導教員要精心設計實驗，從分思索實驗的綜合性和適用性。實訓大綱和實驗指導書宜粗不宜細，鼓舞學生深化考慮、組織討論，培育學生處理實踐問題的才能和創新才能。
3、各課程的考核應該以技藝考核為主，理論考試為輔。
積極展開校內外專業技藝考核，進步學鍛鍊的盲目性。
（二）、採用“請進來、走進來、產學分離”的辦法增強實訓基地建立，保證理論教學的順利停止。
1、“請進來”形式：就是學校經過無償提供辦公廠房、消費場地等優惠條件，將公司、企業、工廠或消費線、消費車間等引入學校。我校的動漫設計、電子和數控等專業分別與北京若森、富士康等企業停止協商，先後協作樹立了實訓基地。
2、“走進來”形式：與相關企業達成協作協議，落實學生的校外實訓實習環節。
3、“產學分離”形式：在“走進來”的根底上，與企業停止更高層次的校企協作。如結合辦學等。
（三）、經過多種途徑，進步理論教學效果
關於學生理論入手才能的養成，學校能夠除了開設實驗課和實訓課外，還能夠經過提供和引導學生在課餘時間停止技藝鍛鍊。
1、在實訓課中改良教學辦法，使理論與理論有機地分離起來。
2、展開第二課堂興味活動，使學生有選擇地參與理論鍛鍊。
3、有方案地開放實驗實訓室，增強學生課外的技藝鍛鍊。
4、展開和參與各種計算機技藝競賽，進步學生對技藝鍛鍊的注重。
5、讓學生嘗試計算機組裝、參與機房管理；輔佐維護校內辦公電腦和網路的維護。
6、積極展開計算機相關專業學校社團活動，開掘專長學生，進一步提升各層次學生的技藝程度。
