摘要：
隨著普通高校英語課程改革力度的不斷加大，培養學生的英語語言運用能力也迫在眉睫。如何遵循口語教學的原則並靈活運用多媒體等現代化的教學手段，有效提高學生的英語交際能力，是擺在教師面前的重要課題。文章結合筆者自身的教學實踐，探討了提高英語專業學生英語口語能力的一套訓練方法。
關鍵詞：口ijs-能力;興趣;模仿;聽說能力;演講能力
一、引言。
英語作為國際交流所必須的能力，已成為時代發展對現代大學生的一項基本素質要求。《高等教育英語課程教學基本要求》中明確提出了”以實用為主，應用為目的”的教學目標。因此，在教學中應注重英語語言應用與交際能力的培養，以英語應用能力培養為核心。應試教育所促成的”啞巴英語”已不能適應時代發展的需要，教學者應探索出能儘快提高學生口語能力的教學新體系和訓練口語的新方法。
二、衡量英語口頭表達能力的標準。
一般來說，衡量英語口頭表達能力的主要標準有：語言的準確性和得體性;語音、語調是否正確，口齒是否清晰;話語組織是否合理;口語表達的流利程度;語法是否正確，用詞是否恰當，語言是否符合表達習慣。這些是衡量會話能力的主要標準，針對這些標準，要提高英語口頭表達能力，就要採取相應的訓練方法，只有方法恰當，才能起到事半功倍的效果。
三、英語口語訓練中需堅持的幾大原則。
(一)培養學生興趣。
興趣是最好的老師，學生一旦產生了學習興趣，就會積極主動地，心情愉快地學習。培養學生的學習興趣不僅能充分調動他們的積極性，而且有利予教學任務的圓滿完成。
在英語口語教學中，教師應努力創設活躍的課堂氣氛來激發學生的學習熱情、鼓勵學生積極參與課堂活動以達到最佳教學效果。這就嬰求教師要提高自身的教學及科研水平，努力研究口語的教學方法。
(二)要幫助學生克服害羞自卑心理，增強說英語的信心。
大膽開口講英語是提高英語口語表達能力的重要環節。在英語口語課堂上，應幫助學生克服害羞自卑心理。害羞心理一方面源於性格，對於提高英語口語能力很不利，應予以克服;另一方面是源於自卑心理，總以為自己英語水平太差而不敢開口，尤其是當與口語水平高的人對話的時候，更易出現這種情況。克服這種心理障礙，是學好口語的前提。
在英語口語課堂教學的全過程中，教師一定要堅持對學生的”賞識”原則。一句鼓勵的話語，一道讚許的目光，展現的正是教師的人格魅力。對於口語基礎較好的學生，教師應及時發現其潛力並多加輔導，對於基礎相對弱的學生，教師更應對他們多多鼓勵和讚揚，切勿打擊學生開口說的積極性。當學生在日積月累的學習過程中具備了一定的語言感知和識別能力後，就會不斷地自我糾正，使錯誤逐漸消失。
(三)積累適當的詞彙量。
在與外國人進行交流時，聽者首先對語音資訊進行接收，並在腦海中搜索相應句子，然後脫口而出。可見，交流最重要的前提是掌握大量的常用句型。試想，如果頭腦中有幾千個句型存在， 自然會對語音資訊形成反射性思維，進行表達時便可以進行迅速的組織，達到脫口而出的目的。
教師應及時為學生提供教材以外的合適的、循序漸進的口語練習素材。教學過程中，教師應要求學生背誦一定量的常用英語口語短句，如經典英語口語短句、地道英語500句等。此外，聽新聞、看電影、閱讀報紙、雜誌等均可為口語訓練提供良好的語言基礎和豐富的素材。
四、英語口語訓練的方法。
(一)情景對話訓練法。
情景對話訓練法是訓練口語最基本的方式，也是牢固掌握並運用基礎知識的基本方法之一，通過對不同話題的討論加深對英、美等主要英語國家文化背景和生活習俗的瞭解，學會在具體語境中進行正確得體的交際。情景對話可以使人完全進入某種場景，扮演某種角色進行學習和練習。在這種環境中，可以不受拘束地運用特定語言進行特定場合的交際，甚至可以發揮和創造。在情景對話中學到的東西在遇到其他相同或相似的場合時，就會不假思索地隨時說出。
這一訓練法可通過如下方法進行：每次課都給學生補充15句左右常用的英語口語短句，並讓他們課後兩三個同學一組運用這些句子創設情景編成對話，以達到學習鞏固、靈活運用的目的。
(二)名篇名段背誦訓練法。
優秀的大學英語教材及閱讀材料，宛如佳釀，越品讀越覺其芬芳醇厚。教師本人應該細心研讀教材，深刻體會文章語言的精美方能在課堂上引領學生朗讀並背誦。在潛移默化中，學生將領略到英語語言之優美：在反覆朗讀中，學生感受到人類世界的萬千奇妙，從中體會到做人之美。筆者在英語專業的綜合英語課堂上，曾多次引用《新概念英語》(第四冊)中的名篇名段來供學生選讀並背誦。許多學生對羅素的這篇”How To Grow Old”(如何安度晚年)尤為喜愛：
An individual human existence should be like a river-small at first, narrowly contained wthin its banks, and rushingpassionately past rocks and over waterfalls. Gradually the rjirgrows wider, the banks recede, the waters flow more quietly,and in the end, without any visible break, they become mergedin the sea, and painlessly lose their individual being.
學生們在朗朗誦讀中汲取著佳作的菁華，逐漸喜愛上英語朗讀並開始自覺背誦名篇名段，自學英語口語的能力也有了很大的提高。
(三)模仿和聽說結合訓練法。
英語包含聽、說、讀、寫四個方面。聽說讀寫觸類旁通。聽與說是一種相輔相成的關係，聽不明白就會給交流帶來很大的麻煩。教師要幫助學生們明確口頭交際並不單指說的能力，而是指在聽者和說者之間進行的雙向交流過程。因此，在教學中不能只是單純的`說，而應採取先聽後說，聽說結合的原則，當然口語課上要控制聽說的比重。上課時可以讓學生通過聽磁帶來理解對話，教師還可利用業餘時間給學生播放英語名段朗誦、英語新聞等，聽後讓學生來用自己的話來複述聽到的內容，這樣能有效的把聽說結合起來，為學生創造一個良好的語言學習環境。針對部分學生語音不準、語調不太地道的現象，教師應鼓勵學生要多模仿，堅持”多聽多讀、先聽後說、聽說結合”的原則。鼓勵學生跟著錄音機或視訊模仿，口形要到位，隨時都準備糾正說不準的單詞、短語。另外，教師還可以教授學生大聲快速地模仿朗讀一些英文繞口令來訓練口腔肌肉和舌頭靈活度，以適合英語的語音發音要求。
(四)每日彙報訓練法。
為了增加每個學生練習口語的機會，課上教師可以讓學生輪流進行每日的學習心得報告，學生可攜帶自制的幻燈片上臺做5到10分鐘的學習心得彙報，形式不限。演講，詩歌背誦，範文朗誦，短劇表演均可，如此一來，每位學生得到了發言鍛鍊的機會，同時口語能力也將有所提升。
(五)演講訓練法。
演講訓練法就是用演講的形式來練習英語口語的一種方法。在演講過程中，需要注意很多問題，比如與觀眾的目光交流，演講的語音音調和語流節奏，站姿甚至是著裝等問題。以演講作為訓練口語的手段可以使練習者在有一定英語基礎的情況下，大大提高現場表達能力，語言詞彙的運用能力和臨危不亂，鎮定自若的能力。教師可結合多媒體課件更為直觀地向學生演示如何做好英語演講。
(六)英語視訊訓練法。
英語視訊資料來源於生活又高於生活的，是人類生活一定程度的再現。視訊資料中的語言都是經過提煉加工的，是表達當時場景的最貼切、最簡潔的口語，同時有很多實際生活中所應用的俚語，能夠真實的再現生活交際語言場景。同時英文視訊資料中的配音大多都是地道純正的英式美式發音，即使帶用方言的發音也是真正交流中所需要了解的。每一段資料都會有其相對應的歷史及社會背景，也會有相應的語言文化背景知識，可以更加直觀地輔助英語文化教學。英語視訊是學生模仿和練習英語口語的最佳材料，也是教師極佳的教學輔助工具。學生可以通過觀摩英語視訊瞭解東西方文化的差異，同時模仿語音語調，學習純正地道的口語句型以達到提高英語會話與交際能力的目的。
五、結束語。
英語專業的口語教學是一項系統工程，面對不同的學習物件和環境，教師應遵循口語訓練的基本原則，採用靈活務實的教學途徑，因材施教、因地制宜、兼收幷蓄、博採眾長。
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