在心理門診，經常聽到家長說孩子對學習沒有興趣，就是對玩感興趣，怎麼玩也玩不夠，可是，讓他稍微多做一些題就不行。怎樣才能讓孩子對待學習就像看電、玩遊戲那樣投入呢？
首先，家長要從小啟發和引導孩子的求知慾。
孩子在3～5歲時特別愛問"為什麼、""這是怎麼回事？"他們所問的問題千奇百怪，無所不問，例：電燈為什麼會發亮？計算器為什麼會計算？小雞為什麼有兩條腿，而小狗卻有四條腿？等等，孩子遇到什麼就會問什麼，家長往往被他們問得張口結舌，就不耐煩地說自己頭疼，不願意被孩子纏得沒完沒了，就把他們交給電視和錄影了。
其實這些問題恰恰是孩子求知的萌芽，家長面對孩子一個接一個的問題，應該耐心地用通俗易懂的語言給孩子解釋，引導孩子看專門給幼兒看的"十萬個為什麼？"多帶孩子到大自然中去，讓孩子對一些物質現象有感性的認識。
如果，孩子沒有問題，家長還要主動給孩子講一些為什麼。不要以為孩子小，聽不懂，但就在他們似懂非懂的時候，瞭解了許多知識。
曾有心理學家建議家長給一歲以內的嬰幼兒頌讀一些兒歌、故事等內容，對增加腦細胞的資訊量有很大作用。所以，家長不要以為孩子還不懂事，但他們的大腦是非常活躍的，不能忽略從小對他們的教育。
第二，家長要充滿熱情地鼓勵孩子的學習興趣。
曾有一位家長讓自己2歲半的孩子學繪畫，原意是培養孩子的興趣，可當家長看到孩子把小鳥畫成了一個大黑疙瘩時，就忍不住說孩子"太笨了！畫的是什麼呀？"還有一位家長看到孩子在作文中不恰當的比喻時，就對孩子大加諷刺。家長這樣的態度對孩子學習的積極性肯定有很大打擊，因為家長是孩子心目中第一個有權威地位的評價者，他們特別渴望得到家長的肯定，可是家長們往往沒有意識到這一點，經常毫不負責任的、輕而易舉地摧毀了孩子的求知慾。
當孩子做的好時，應表揚孩子，當孩子做得不好或者失敗時，要先發現孩子有創造性的一面，然後鼓勵孩子，家長不要吝惜自己的讚美之詞。
第三，對於因學習困難而對學習不感興趣的孩子，家長要耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學的學習方法，不要對孩子失去信心。
有的孩子在課堂上注意力不集中，課後做作業就不會做，家長講了幾遍，孩子還不懂，家長往往就沒有耐心和信心了，說孩子不用心，沒有希望了，嚴重的還打罵孩子，這樣就形成惡性迴圈，孩子越發對學習不感興趣了。對於有學習困難的孩子，家長在無奈之餘可以找心理醫生檢查評定孩子的學習能力，發現孩子的問題所在，用科學的方法來矯治.
如何培養和提高孩子的學習興趣 [篇2]
興趣是最好的老師，只有培養孩子的興趣，才能調動孩子的學習動力。那麼怎樣提高他們的興趣呢？
第一、開展遊戲活動，培養幼兒學習英語的興趣。
遊戲是幼兒生命中的一項重要內容，他們的想象活動異常活躍，因而他們的遊戲也非常有趣。他們可以給任何一樣東西加上他們所想象的象徵性意義，例如：在學完小動物的英文名字cat、dog、 duck、chicken後，老師找四名小朋友戴上這四種動物的頭飾，玩“動物蹲、蹲、蹲”的遊戲，戴著小貓頭飾的可以自由選擇讓其他的小朋友蹲，這個小朋友雙手叉腰邊蹲邊說：“cat蹲 ，cat 蹲，cat 蹲完了duck 蹲。”戴著小鴨頭飾的小朋友聽到之後雙手叉腰邊蹲邊說：“duck 蹲，duck 蹲，duck蹲完了dog蹲。”依此迴圈往復，這個遊戲不僅可以鞏固學過的單詞，而且極大地調動了孩子的學習積極性，每個孩子都能夠積極主動參與遊戲，培養了孩子學習英語的興趣。
第二、充分發揮幼兒的表演才能，培養幼兒學習英語的興趣。
表演活動可以培養幼兒的創造力，在幼兒學完小動物的.英文名字後，我採取表演的形式來鞏固學過的單詞。如：老師先做一個動作，讓小朋友猜是哪一種小動物，接著就讓他們自由發揮，自己上臺表演，大家猜。小朋友們表演得可好了：他們有的將雙手十指叉開放在嘴巴兩側一展，表示可愛的cat；有的將兩隻小手放在頭上，每隻手伸出兩個指頭，一蹦一跳地往前走，表示活潑的rabbit；還有的小朋友把眼睛睜得大大的，張牙舞爪，表示凶猛溫的tiger……各種各樣童趣的動作，不僅培養了孩子們的口語表達能力，更培養了孩子的想象力、創造力和肢體語言表達能力。
第三、又唱又跳，輕鬆學習英語。
好動好玩是孩子的天性，在教學中根據幼兒這一特點，設計幼兒又唱又跳的環節，就能充分調動孩子的積極性，使幼兒身心愉悅地在輕鬆的環境中學習英語。如在學完hand、head 、arm、 figer、 shoulder、 leg、 toe、foot等單詞後，我們把這些有難度的英語單詞編成數來寶：clap your hands. shake your head. raiseyour arms. wiggle your fingers . twist your shoulders. bend yourlegs h your toes . stamp your foot . and sit down ,please.中文大意為：拍拍手。搖搖頭。舉舉手臂。扭動手指。扭扭肩。彎彎腿。碰碰腳趾。跺跺腳。請坐下。小朋友邊說邊做動作，使課堂氣氛變得生機勃勃，達到了幼兒能用英文思維作出反應的效果。再如：學習用英語表述顏色時，除了採用直觀教學法出示各種顏色圖片外，還教幼兒唱coloursong。使幼兒既學會了口語，又受到了音樂的薰陶。
四、聯絡生活實際，激發幼兒的學習興趣。
幼兒學習英語大都存在好奇心理，他們對新事物、新知識開始表現出很濃厚的興趣，可以說只有“三分鐘熱氣”，因此我在字母教學中聯絡生活實際，創設生活情境調動幼兒的積極性，收到良好的效果。如：在學字母“o”時，老師提問幼兒：“你們看‘o’像什麼？”小朋友有的說像手鐲，有的說像救生圈，還有的說像太陽。這樣所有的孩子都參與到活動中來了。再如：幼兒早上入園見到老師，老師主動用英語向幼兒問好“goodmorning”，幼兒也向老師問好“good morning mszhang”，此種活動提高了幼兒利用英語交往的能力，培養了幼兒學習英語的興趣，使他們由“要我學”向“我要學”、“我想學”發展。
第五、創設英語情境，激發學習興趣。
愉快的情緒是有效學習的基礎，運用玩具創設出學習英語的氛圍，誘導幼兒想親自去試一試，使句型的掌握處於以有生活經驗自然提取的狀態，符合幼兒的心理特徵，也就增強了學習效果。如在教句子“itstime to get up”時，我在一張玩具小床上，放一隻小熊玩具，小熊躺在小床上，枕著小枕頭蓋著小被子睡覺。我戴上大熊的頭飾，身上繫著圍裙，扮演熊媽媽。熊媽媽走到小熊的床前，柔聲細語地對小熊說:" time to get up."這時小熊沒有動，他不想起床，我接著溫柔地說:"bear. it‘s time to getup."小熊還是不起床，於是，我著急地說:"bear , bear ,it’s time to get up."小熊還是不起床，我就一邊用手搖著小熊一邊大聲說:"bear , bear it‘s time to get up！"小熊還是不起床，熊媽媽對小朋友說：“叫小熊起床，他就是不起床，小朋友們，你們誰來把小熊叫醒？”幼兒看到熊媽媽叫小熊起床，小熊就是不起床，也都想來叫醒小熊，紛紛舉手，爭先恐後地搶著要到前面來叫醒小熊。這樣，為幼兒創設了用英語表達的環境，使教學由原來幼兒被動地跟著老師重複句子變為幼兒主動地積極地表達，使學習內容在幼兒頭腦中留下深刻的印象，收到了事半功倍的效果。
第六、及時恰當的進行鼓勵、讚揚，提高幼兒學習英語的興趣。
有這樣一句話“好孩子是誇出來的”，對！人是渴求表揚與獎勵的動物，每一個人都希望自己的點滴進步能夠得到別人的認可，希望聽到別人的讚揚。幼兒的心是純潔的，更是敏感的，當他們在教育活動中聽到老師的表揚、肯定、受到鼓舞時，學習熱情、學習興趣也會隨之高漲。我在英語教學的過程中隨時對幼兒進行表揚、鼓勵，除了語言上的激勵外，還對參與遊戲獲得冠軍的幼兒發給小紅花給予表揚，對沒有獲勝的幼兒發給小紙鶴進行鼓勵。這樣，在很大程度上調動了幼兒學習英語的積極性。
