引導語：下面小編就給大家帶來培養孩子自主閱讀興趣的方法，希望能夠幫助到您，謝謝您的閱讀。
一、關於陪伴閱讀和自主閱讀
1.陪伴閱讀
是指孩子以前不認識字，或者認識極少量的字，為了達到讓孩子從閱讀中汲取知識，開闊視野，豐富孩子想像力的目的，年輕父母每天利用睡前，或者白天某時間段，陪伴孩子進行閱讀。閱讀時以父母讀為主，以孩子聽為輔，有時還可以進行隨機互動，父母編故事講給孩子，或者讓孩子帶著想像力編故事講出來。
2.自主閱讀
是指孩子在識字量不斷擴大的基礎上，從簡單的文章或者段落入手，自己去結合圖片和文字，去嘗試做有限猜測和摸索式的閱讀。自主閱讀是一種不再依賴父母始終陪伴，孩子帶著閱讀的興趣去獨立嘗試的過程。開始階段孩子可能像囫圇吞棗，並不能真正讀懂，但隨著孩子識字量的擴大，會有一個由最初看不懂到循序漸進能看懂的過程。當孩子從自主閱讀中感受到書籍所帶來的樂趣時，會慢慢養成下意識關注閱讀內容，不斷擴大閱讀的領域。
二、兩種閱讀的過渡
兩種閱讀方式從主體來看有著明顯的不同，陪伴閱讀是依賴於年輕父母輔助孩子進行，後者是父母引導孩子自主進行。從陪伴閱讀向自主閱讀過渡的過程中，需要年輕父母多花一些時間和精力，做好孩子興趣的培養，激發孩子主動關注閱讀內容意識。
最初的過渡要從一句話，一幅圖入手，年輕父母引導孩子自己去讀，把一句話的大概意思弄明白，如果孩子識字量少，可以讓孩子先挑認識的字讀出來，然後父母把不認識的字讀給孩子，再領讀幾遍，讓孩子能達到通讀一句話，最後再給孩子解釋這句話是什麼意思。當孩子可以自己讀出一句話時，這時就可以讓孩子描述這句話的意思，以鍛鍊孩子口語表達能力。對於讀圖也一樣，由於圖中的內容，有些孩子可能會看懂，有些看不懂，年輕父母需要給孩子講解圖的人、物、事，讓孩子通過觀察理解所包含的意思，然後再引導孩子用自己的話把圖中的意思說出來。
通過循序漸進的引導，會讓孩子把以前認識的字得到鞏固，把熟悉的字結合一句話進一步理解其意思。對於圖片的閱讀也一樣，孩子會慢慢弄清楚圖片中所包含豐富內容。在兩種閱讀過渡的過程中，需要年輕父母經常鼓勵孩子，肯定孩子的努力，讓孩子閱讀的自信心不斷得到加強，最終為獨立自主閱讀打下堅實的基礎。
三、進入自主閱讀的週期
如果年輕父母在孩子識字興趣培養階段給予足夠的重視，平時又把陪伴式閱讀每天都做好堅持，絕大多數孩子在一年半以後，也就是在五週歲半左右，能夠把常用的漢字認識很多(幼兒記憶力非常驚人，只要帶著興趣專注地去識認字，有時兩三遍就可能記住一個字，這主要源於孩子注意力比較專注，心無雜念，這點和成人有很大的不同)。至於具體識字量則因人而異，因為識字興趣培養的過程中，孩子從不同環境中接觸到的字可能會有不同，有些是簡單的字，有些則涉及到複雜的字。但不管怎麼說，這都為自主閱讀提供了興趣上的幫助。
也許有些年輕父母會過多為何時孩子能進入完全獨立閱讀狀態做考慮，你大可不必擔心，閱讀和積累是一個長期堅持的過程，因為我們有良好的閱讀環境，並且漢語又是母語，這為孩子建立自主閱讀興趣提供了良好保障。同時，我們可以回頭看一下，孩子現在已經在口語表達方面達到了一個較高的階段，如果你細分析會發現孩子說出的話，很多是符合漢字語法規則的。這樣一來，孩子在自主閱讀的時候，只要一句話有一半以上認識的字，結合口語方面的表達習慣，孩子就可以猜測出一句話大概是什麼意思。
我通過對孩子進行自主閱讀興趣的培養觀察發現，只要年輕父母非常重視孩子識字興趣和閱讀興趣培養，通過兩到三年時間的堅持，絕大孩子基本上都可以進入獨立閱讀的狀態。但綜合很多家庭對孩子進行閱讀興趣培養來看，由於年輕父母忽視對孩子進行識字興趣培養，更不懂如何去培養孩子自主閱讀興趣，這就讓孩子在學前錯失了對識字興趣和自主閱讀興趣的敏感期。直到孩子進入國小後，由於每天疲於應付課外作業，還要參加一些興趣班的學習，就使很多孩子最終沒有進入閱讀興趣的實質性培養階段。
四、自主閱讀對認知和理解能力的積極意義
我一直不贊同有些年輕父母過早讓孩子進入一年級，這主要源於孩子認知和理解能力還有很大的`不足。認知和理解能力從哪裡來?一是與年輕父母平時通過親子溝通的教育和引導得來;二是孩子從電視、網路、交流和玩耍等渠道中得來;三是從閱讀理解中得來。而三種渠道都需要有一定的時間積累過程，如果年輕父母過早把孩子送入國小，那就意味著讓孩子進入單一的課堂學習，失去很多提高認知和理解能力的時機。
當然有些年輕父母可能會認為，孩子上了一年級，老師課堂上會教知識啊，會認識很多字啊，但這種課堂式的學習，學習渠道範圍相對比較狹窄，對孩子的閱讀能力的拓展非常有限，並不利於孩子學習能力的提高。這就是我們常見很多一年級孩子聽不懂老師所講的內容，不能獨立讀題，需要父母花很多時間去陪伴孩子學習，最終讓孩子養成很強的心理依賴性，為獨立學習埋下了隱患。
但如果年輕父母從孩子在幼兒園中班(大班)開始就培養孩子識字興趣，通過持續的識字興趣培養，孩子進入一年級後，識字量就很大了，有些字是課本中有，有些字則是二三年級以後才學的。這樣一來，孩子在讀題，解題的過程中很容易就可以獨立完成了。當孩子通過閱讀興趣培養，使認知和理解能力得到極大提高時，課堂上聽的會非常輕鬆，理解的會更透徹，課後完成作業時也就更容易，自然就不難取得好成績了。所以，良好的閱讀興趣的培養，將會對孩子學習興趣培養的鞏固起著至關重要的作用。
五、閱讀素材的選擇
如果想讓孩子喜歡上閱讀，必須要根據孩子的喜愛進行。選擇的原則：一定要結合孩子的生活進行。否則，你機械地給孩子買來一大堆書籍，孩子可能理也不理，看也不看，或者你遞給孩子一本書，他(她)看一眼索然無味，便隨手扔到一邊去了。經常有年輕父母讓我推薦一些書目，我都委婉地拒絕了，因為對孩子而言，個體有很大的差異性，有的孩子可能喜歡讀童話類的書籍，有的喜歡看一些圖片類的漫畫書籍，有則喜歡遊戲類的書籍，有的喜歡看自然類的書籍。孩子喜歡哪一類，或者哪幾類書籍，是需要父母做教育和引導的。只有孩子從自己選擇的書籍中感受到閱讀所帶來的快樂，才會願意主動每天接觸書籍，喜歡上閱讀這件事。
1.結合動畫片引導孩子選擇相應書籍
孩子每天都會看動畫片，有些動畫片就有相應的圖書，像《大耳朵圖圖》、《海綿寶寶》、《藍貓系列》、《西遊記》(兒童版)、《恐龍世界》等等。當孩子在看動畫片之餘，年輕父母就可以帶孩子去書店引導孩子選擇此類書籍。結合動畫片引導孩子選擇和閱讀書籍，很容易讓孩子把看動畫片的濃厚興趣得到及時的拓展，讓看動畫片的視覺和形像思維，與看書時的文字圖片和抽象思維有機結合起來，做到大腦中有形像，理解上有內容，很容易讓孩子進入閱讀興趣狀態。
2.結合孩子玩兒的玩具選擇相應書籍
在識字興趣培養的過程中，我曾經提過利用玩具包裝和說明書引導孩子識字，在閱讀興趣培養的過程中，仍然可以使用，所不同的是，孩子現在識字量上去了，可以引導孩子通讀說明書的一句話，或者一段話。當孩子遇到不認識的字時，年輕父母可以給孩子一些幫助以排除生字關，還可以給孩子講一講，每句話什麼意思，讓孩子逐漸對說明書產生興趣。當孩子逐漸能自己讀懂說明書時，年輕父母便可以放開手，再給孩子買玩具時，就可以引導孩子自己先讀說明書，瞭解玩具的裝配和操作方法，這樣就會讓孩子自己帶著對玩具的應用興趣，去主動閱讀說明書，從而使閱讀與實踐應用得到有機的結合。
3.結合給孩子買的小動物選擇相關書籍
以前的章節中我曾經講過，階段性買一種小動物回家，交由孩子來飼養和照料，讓孩子在付出愛的同時，還可以培養孩子孩子的責任感。現在把這件事拿出來，我想年輕父母你肯定立刻就清楚我的用意了——借飼養之機讓孩子從書籍獲取相關知識。如果你能這麼想，你就是非常聰明的家長。當然，為了增強孩子對書籍的關注，你不妨裝裝糊塗，問問孩子：“寶貝，你知道如何飼養這個可愛的小動物嗎?它喜歡吃什麼?”“寶貝，如果這個小動物生病了怎麼辦?”“寶貝，這個動物的生活習性是什麼樣的?我們該如何照顧呢?”等等，這些為什麼肯定會難住孩子，這時就可以引導孩子去書店選購相關的書籍，然後從書中尋找答案了。當把書籍買回來後，孩子基本都會主動去閱讀(你可以視情況輔助孩子，以防止孩子因為識字量不足而看不懂)。看到孩子帶著責任感進入閱讀狀態的時候，你不妨給孩子以表揚：“寶貝，看到你這麼認真地學習有關飼養知識，爸爸真的為你驕傲，因為你是一個非常有責任感的好孩子。”“寶貝，我敢說這個動物一定會在我們家生活的非常幸福，因為你它有一個非常棒的小主人。”看看，是不是悄然間就讓孩子借飼養小動物之機進入了閱讀興趣培養啊?
4.結合家裡養的花草給孩子選擇相關書籍
每個家庭裡都會養一些花草，平時都要給花草澆水、鬆土和剪枝，階段性還要給花換土、施肥和滅蟲。有些花喜陰，有些花喜陽。這些基本的種養知識不能不讓孩子知道，在帶領孩子一起做基本工作時，就可以教孩子。教過幾次之後，可以問孩子：“寶貝，你知道媽媽為什麼懂這麼多知識嗎?”孩子或者會有答案，也可能沒有答案，這時你可以說：“寶貝，這些知道都是媽媽從書中學到的，如果你想把花種的更好，讓花兒開的更美麗，是必須要通過平時的閱讀積累才能做到的。如果你想獲取這些知識，我們不妨去書店選購相關的書籍，然後回來閱讀，這樣既可以掌握養花的技能，還可以豐富你的知識，這是多麼了不起的事啊。”當孩子帶著想把花種的更好的想法時，自然閱讀時的注意力就會格外專注。同時還可引導孩子拓展閱讀其他花草植物類的書目，相信你的孩子會從書中賞心悅目的圖片中獲得感官上的愉悅，會從豐富的自然知識中獲取閱讀的濃厚的興趣。
5.借家庭種植之機引導孩子選擇相關書籍
我經常觀察一些家有孩子的家庭，基本上很少有搞家庭種植的。如果你想讓孩子有豐富多彩的課外生活內容，不妨買來一些花盆，或者自制一些器具，用來種植辣椒、蕃茄、玉米、豆角、韭菜等植物。種植的過程既可以鍛鍊孩子的觀察力——每天觀察植物生長情況，如發芽、長葉、開花、授粉、結果等，還可以鍛鍊孩子的耐心——階段性澆水、鬆土、施肥、選擇向光等。在種植的過程中，年輕父母可以給孩子介紹一些相關知識，同時借帶領孩子在書店選購書的機會，引導孩子關注自己種植的相關書籍。在這方面有我深刻的體會，從兒子5歲開始，每年不同季節都會引導孩子在花盆裡種植不同的植物，並幫助孩子選擇相關書籍。孩子在閱讀的過程中，就會有意識地拿書中的圖片來對比植物的生長情況，有時會非常驚喜地給我們講他的新發現，有時還會從文字閱讀中給我們讀一些他感興趣的內容。就這樣在快樂的家庭種植過程中，孩子見證了收獲的全過程，培養了自主閱讀的興趣，汲取了豐富的自然知識，陶冶了孩子熱愛勞動和熱愛生活的情趣。
6.引導孩子選購漫畫類的書籍
有很多優秀的漫畫書籍，既可以讓孩子在閱讀欣賞的過程中感受到別樣的快樂，也可以鍛鍊孩子的思維想像力。比如《父與子》這本漫畫書，非常貼近現實生活，很多孩子都特別喜歡閱讀。我記得兒子在書店裡第一次買回這本書後，簡直是愛不釋手，到了吃飯的時間仍然不願意放下書。看到兒子讀的這麼認真，我就讓兒子給我講每一幅漫畫中的故事大意，孩子基本上都能描述出來，有時還會運用一些精彩的語言。比如《三毛流浪記》這本漫畫書，也很容易打動孩子的心，當孩子沉浸在三毛的成長曆程中時，會隨著三毛的命運或喜或悲，這在很大程度上可以鍛鍊孩子的同情心，以及對善惡美醜的分辨意識。當然，時下有很多年輕父母忽視對孩子進行漫畫類書籍的選擇把關，常會讓孩子們不自覺地陷入追逐流行書目的閱讀之中，大家都喜歡看的漫畫書並不一定有積極的意義，一定要引導孩子不要盲目去跟風。
7.戶外活動時引導孩子關注閱讀
以前我們在帶領孩子做戶外活動時，往往是引導孩子關注單個的字，當進入自主閱讀興趣培養的階段後，就不要僅限於關注識認單個字，而是引導孩子把一些商店牌匾、廣告牌、宣傳欄、健身器材說明等一句句讀出來，或者讓孩子給你講講上面的內容是什麼意思。在孩子讀的過程中如果遇到生字，可以一邊排除生字關，一邊引導孩子通讀。當孩子能夠讀出來時，你不妨給孩子一些驚歎式的誇獎，比如可以說：“寶貝，你竟然能把這一句話讀出來，你太了不起了!”“寶貝，你現在竟可以自主閱讀上面的內容了，太讓媽媽驚喜了，如果這麼堅持下去，你將能夠讀懂更多的內容，那該是多麼了不起的事啊。”“寶貝，你知道嗎?和你差不多的小朋友，他們基本上達不到你這樣的閱讀水平，在這方面你出色多了。”像類似的話，很容易激發孩子自主閱讀的興趣，讓孩子產生自豪感。所以，平時只要陪伴孩子做戶外活動時，年輕父母一定要做有心人，只要發現有閱讀的內容，就不妨引導孩子去關注，鼓勵孩子大聲讀出來。只要你及時給予孩子以肯定和表揚，會讓孩子主動閱讀的自信心得到增強。
8.給孩子訂閱雜誌
對孩子來說，如果有自己喜歡的雜誌，那將會令他們非常欣喜。每個月訂閱的雜誌拿到後，會迫不及待地讀起來，甚至會盼望著下一個月的雜誌能早一天收到。在訂閱雜誌之前，一定要帶領孩子去報亭、書屋、郵局等地方多看看，先不要決定選擇哪一種，而是觀察孩子在看哪一類雜誌，只要孩子注意力長時間放在一本雜誌上，並且看的非常有興趣，就可以初步斷定孩子喜歡上這本雜誌了。通過年輕父母的把關，你可以確定該雜誌是否適合孩子閱讀，是否對孩子的成長有意義。當你有了目標後，再推薦孩子選擇訂閱。在訂閱之初，孩子可能並不會把一本雜誌通覽，而是選擇自己喜歡的內容進行閱讀和欣賞，你完全沒有必要強迫孩子非要按著你的要求去一頁頁從前到後去讀，而是讓孩子自主選擇閱讀哪一篇，或者哪些篇。隨著孩子識字量的擴大，孩子會逐漸帶著興趣認真閱讀雜誌中的每一篇文章。雜誌訂閱種類建議不要超過三種，如果過多，會讓孩子有一種閱讀的飽和感，不利於興趣的培養。隨著孩子年齡的不斷成長，雜誌也要適時更換，更換時要考慮孩子的閱讀理解能力和興趣愛好為主。
六、培養孩子自主閱讀興趣需注意的事項
孩子自主閱讀興趣的培養，並不是短時間就可見效果的，一方面需要動員你的家人經常學習和閱讀，構建良好的家庭閱讀氛圍，以氛圍帶動孩子的興趣;另一方面需要幫助孩子正確選擇書籍，防止孩子受不良閱讀興趣的影響。上面已經介紹了部分選擇書籍的方法，年輕父母還可以根據自己的家庭實際情況和孩子的個性特點來做方法上的拓展思考。
1.不要把課外閱讀與應試成績掛鉤
有些年輕父母經常問我：“韓老師，你說給孩子買什麼樣的課外書籍閱讀，才能提高孩子的成績呢?”聽到類似的話，我要告訴年輕父母，沒有哪一本書，或者哪一種書，讓孩子看一看，讀一讀，就可以取得好成績。閱讀只是學習的一種形式，良好的閱讀興趣培養，可以豐富孩子的生活，提高孩子的認知和理解能力。很多時候，孩子所閱讀的書籍可能與課堂教學無關，但是卻能促進孩子的學習興趣，比如數學學習，通過長期的閱讀培養，可以幫助孩子在聽課時輕鬆理解老師授課的內容，在解題時能夠快速理解題意，減少對父母的學習依賴(國小一二年級孩子由於識字量小，可能會讀不懂題);比如語文學習，通過閱讀興趣培養，可以促進孩子語言的表達能力，豐富孩子的想像力，拓展孩子的識字量，積累豐富的詞彙，提高孩子語文學習能力。所以，請有急功近利思想的年輕父母，不要只想著今天播下希望的種子，明天就想著得到豐碩的果實。一定要改變你錯誤的學習觀念，絕不能把孩子的課外閱讀與成績本身掛鉤，而是保持一顆平常心，通過長期堅持培養孩子自主閱讀興趣，來逐步提高孩子的閱讀理解能力，只有學習能力上去了，才會促進孩子整體成績的提高。
2.不要一次給孩子購買過多的課外閱讀書籍
有些年輕父母為了培養孩子閱讀興趣，給常一次性給孩子買很多書，這種做法非常不可取。這是為什麼呢?對於孩子而言，如果一次拿到多冊圖書，會翻翻這本，看看那本，很容易分散注意力，這對閱讀專注力有很大的影響。孩子有時看似在閱讀，其實只是抱著好奇心去翻動書，並不能靜下心來，專注於讀某一本書。同時書多了，還會讓孩子產生一種閱讀的飽和感，當孩子不把書當成一回事，隨手就可以獲得很多書時，無論從視覺衝擊上，還是從一次性的閱讀時間上，都會產生很大的影響。為了給孩子建立閱讀的飢渴感，我建議年輕父母每次帶孩子去書店時，可以允許孩子自由閱讀，但在購買時，一定要給孩子規定好數量，一次只允許買一本或者兩本，並且每次買書時，儘可能在種類上不要重複，這可以防止孩子在閱讀時偏向於只喜歡某種書籍。我經常在帶孩子去書店的時候，去觀察一些孩子在看些什麼書，我發現大部分都在看漫畫和遊戲類的書籍，同時買時也會選擇此類書籍，我不知道孩子們的父母是否清楚孩子的閱讀傾向性喜好。
3.不要只讓孩子自己讀還要建立閱讀互動關係
如果你讓孩子自己去管理閱讀，平時不聞不問，你可能根本不清楚孩子到底從書中讀到了什麼，也不知道孩子是否把書中的知識拓展到生活之中來。如果你想了解孩子的閱讀情況，可以鼓勵孩子自主獨立閱讀的同時，選擇合適的機會和孩子建立閱讀互動關係。比如看到孩子正閱讀自然類的書籍，可以在戶外活動時，藉助自然景物和孩子交流探討書中的內容，這很容易激發孩子討論的興趣。四季變化，自然景物處於動態的變化過程，通過互動交流，可以讓孩子把書中的知識拓展到現實生活中來，以達到鍛鍊孩子觀察自然，發現細節，增強想像力的積極作用。比如有時可以借工作一天有點累，想讓孩子給你讀一兩篇有趣的文章，來達到讓你放鬆減緩疲勞的目的，孩子自然就本著關心你體諒你的心情去認真讀。在孩子讀的過程中，你可以根據孩子斷句和語調情況，判斷孩子是否遇到了生字。可以在讀後提出一些問題，看孩子是否能根據內容回答上來。比如有時可以讓孩子給你講一講從書中讀到的小笑話，在笑聲中讓彼此感受到快樂。比如做詞語接龍的遊戲，可以讓孩子把從閱讀中積累起來的詞彙應用在遊戲之中，以達到鞏固閱讀學習的目的。
4.不要只提問孩子還要讓孩子給你提出問題
如果你想構建良好親子溝通關係，平時和孩子交流的過程中，不僅要體現出教育和引導方面的內容，還要體現閱讀欣賞方面的內容，這樣就可以使交流內容更為豐富多彩，不會顯得枯燥和呆板。你可以經常讓孩子就閱讀過的內容給你提出問題，如果你夠聰明的話，可以根據孩子提出的問題，或者給孩子答案，或者有所保留只給出部分答案(這樣孩子會給你做補充)，或者你假裝答不出來而後謙虛向孩子請教(當孩子看到問題難住你時，就會非常認真地給你做解答)。當孩子進入自主閱讀階段時，所提出的問題，已經和幼兒時期提出的問題有很大的不同，幼兒時期的提問往往是天馬行空狀，有時可能會是帶著豐富的想像力問你沒有邊際的很多為什麼，而孩子也不會就答案本身去再次探討。但是進入自主閱讀階段時，孩子給你提出的問題，大都來自於閱讀內容，問題往往具有針對性和知識性，答案也會趨於單一性，如果你答錯了，孩子會依據書中的內容給你進行糾正。如果你答的不完整，孩子會給你做補充完善。當孩子養成隨機給你提出問題的好習慣時，你會發現孩子從自主閱讀中獲得了豐富的知識，也就對孩子的閱讀情況有了一個理性的認識。
5.不要過於迷信經典閱讀書籍
經常看到一些人在向年輕父母推薦所謂的“經典”書籍讓孩子來閱讀，當然我並不反對讓孩子讀經典書籍，而是在這裡強調，在培養孩子自主閱讀興趣的過程中，如果你過於把目光盯在經典書籍上來，可能孩子最初並不會感興趣，因為有些東西距離孩子的生活過於遙遠，讓孩子很難把閱讀與現實生活緊密聯絡起來。從我的觀點來看，只有孩子養成良好的自主閱讀習慣之後，孩子才能從經典書籍中感受到別樣的樂趣，否則，孩子理解能力上不去，所謂的“經典”和嚼蠟並沒有什麼兩樣。所以，請年輕父母在培養孩子自主閱讀興趣的過程中，一定要多些理性的思考，不要盲目跟風，如果你那樣做，有可能會耽誤孩子興趣培養的時機，讓孩子慢慢失去閱讀的興趣。孩子一旦失去閱讀的興趣，以後再想培養就非常難了。
