興趣是人們力求認識某種事物的心理傾向，往往具有強烈的內驅力。興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素和學習的強化劑，是學習獲得成功的重要條件。英語教師必須改革傳統的教學方法，想方設法調動學生的學習興趣。
一、營造和諧的師生關係，以滿腔熱忱的師愛激發學生的興趣
由於英語學科的特殊性，激發學生學習英語興趣的難度比其它學科來得更大一些。影響學生學科興趣的諸多因素中，有的受家長的影響，有的受同學的影響等等，而教師的教學情感，對學生是否對該學科產生興趣也起著一定的作用，如果教師對這些學生採取冷漠態度，他們就會自暴自棄，更談不上學習興趣。為此，要營造和諧的師生關係，以滿腔熱忱的師愛激發學生的興趣。從關心學生著手，在課餘時間經常有意識地與他們聊天，在交往中，儘可能地發現他們身上的閃光點，增強信心。在教學中，熱愛每個學生，一視同仁關心每個學生，不要因為學生的成績優劣、性別等的不同而產生親疏與偏愛。提問題或組織課堂活動，機會要均等，尤其要注意多給那些自卑感強的學生有表現的機會，以增強他們學習的自信心
二、利用多媒體教學，激發學生學習英語的'興趣
學習最好的動機是對所學學科的興趣。無論是哪一個階段的學生，他們學習的興趣來源於他們對事物的好奇心，教師通過直觀而形象的教學手段，以其新穎性、趣味性、藝術性吸引學生的注意力，學生一旦對學習產生興趣，他們就會全身心投入到學習中來，原來的“要我學”，就自然而然地變成“我要學”了。由於多媒體教學形式有趣、新穎、生動形象，可以化靜為動、化難為易、化抽象為具體，加深理解知識的過程，使學生在課堂學習中表現出積極的興趣。它從根本上改變了傳統教學單調呆板的形式，強化了師生的雙邊活動，體現了學生自主作用，從而激發學生熱隋，調動了大腦功能，提高了注意比率。而多方面的刺激、豐富多彩的直觀形式，則可直接引起學生感知的興趣，激發學習動機。
三、改革課堂教學模式，加強師生互動，營造自主發展的課堂氛圍
傳統的英語課堂以教師為中心，教師是知識的化身、教學的主體，強調對語言規則的解釋、理解和反覆操練，而忽視讓學生自已到語言實踐中接觸、運用和歸納語言規則。在自主性的英語課堂中，教師給學生以明確的學習任務，並以任務為中心，組織學生主動參與多種形式的課堂互動交流活動，並在必要時給予適當的引導、幫助和鼓勵。同時，教師在備課時，要注意學生間的層次差異和提問技巧，鼓勵學生積極、大膽發言，巧妙地化難為易，使不同層次的學生都體驗到自主學習的樂趣，從而激發學生學習英語的興趣。
四、開展多形式的課外外語學習活動，營造英語學習的良好氛圍，激發學生的學習興趣
課外外語學習活動是課堂教學的拓展延伸，開展多種形式課外活動，有利於激發學生的學習興趣，提升外語應用能力，如： “英語角”，“英語朗誦比賽”， “英語演講比賽”， “英語書寫比賽”和“英語詞彙比賽”等活動，為學習英語創造良好的氛圍。
根據教學內容、課堂型別、學生的心理特點，應用靈活多變的教學方法，組織各種英語遊戲，教唱英語歌曲、觀看英語電影等，寓教於樂，也是很好的激勵學生學習興趣的手段。
在英語教學中只有充分激發學生學習的興趣，才能使他們學得愉快、學得開心。只有充分利用各種教學手段、教學方法，才能使原來枯燥難學的英語變得簡單易學。總之，教師要努力搞好課堂教學，優化課堂氣氛，激發學生的學習興趣和求知慾，使學生能通過“課堂”這一舞臺，真正獲得知識、掌握知識。
