【摘 要】數學源於生活,生活創造數學。本文筆者認為應該從兩個方面激發學生學習數學的興趣:一是從數學學科特點分析出發。二是創設生活情景,激發興趣。
【關鍵詞】學生 數學 興趣
數學源於生活,生活創造數學。新課標給了我們新的課程理念,指出了課改的方向。我們只有適應新課程理念的要求,才能高質量地完成教學任務,才能更好地實現數學教學的培養目標。《大綱》中明確指出:"數學教學要注意聯絡實際,加強實踐活動,使學生更好的理解和掌握數學基礎知識,能夠運用這些知識解決簡單的實際問題。”
一、從數學學科特點分析出發
數學是一門比較抽象的學科。它往往以一些枯燥無味的數字、符號和抽象的概念、公式等形式出現,學生學起來很容易乏味,進而使學生產生厭學情緒,導致課堂教學猶如一潭死水,教學效果極為低下。從數學學科本身的特點營造學生對學習的興趣會很枯燥,這就要求教師能創設適宜的教學情境,運用直觀新穎的教育手段,富於遊戲性的學習方法,使學生覺得學習過程充滿樂趣。如在幾何知識的教學中,必須多提供相應的實物、模型以及直觀圖,讓學生有條理、多角度地觀察,多感官協同地充分感知,增強對幾何形體的感性認識,加深對其形狀、特徵、空間位置的感知、認識、理解和記憶。
如果能讓學生自己製作一些模型,在課堂上能應用他們自己製作的模型充當教具,既可以活躍課堂氣氛,又使所有學生產生一種親和力。用自己或自己身邊最熟悉的人制作的東西在課堂上,在老師手中,幫助我們學習數學知識,其效果最佳。通過教具、學具的操作,讓學生感悟數學就在我們的課桌上,在我們的手上,就在我們的身邊,能更大程度地提高學生學習的興趣。在數學教學中,不僅是幾何知識學習,其他知識的學習也需要加強直觀、演示、操作和實驗等,使學生對數學知識充分理解。因為只有理解的東西,才能留下更深刻的記憶,也才能更好地運用。而現代教學媒體又為我們提供了更簡捷的方法。
二、創設生活情景,激發興趣
興趣是最好的老師,心理學家皮亞傑說過:“所有智力方面的工作都要依賴於興趣。”可見學生的學習興趣,是改變學生的學習狀態,促使其積極主動的探求新知,從而得到全面發展的一個重要方面。
1.寓愛於教,以情激趣
俗話說:“親其師,言其道。”愛是具有感染性的。學生學習數學的興趣和毅力常以教師的情感力為轉移。作為數學教師,只有把愛寓於數學教學之中,通過語言、動作、表情、姿態傳遞給學生,那麼才會使學生體驗到親切、溫馨、幸福的情感。由此而產生積極的情緒和良好的心態,激起學生對數學的濃厚興趣,促使學生在積極向上的精神狀態中學習。只有這樣,才能創造一個寬鬆、民主的課堂氣氛,才能激起學生的學習情感,堅定學習意志,進而形成積極的學習動機。
2.在“玩”中學習,以“玩”激學
數學教學活動要充分考慮學生的身心發展特點,教師要結合學生的生活經驗及其已有知識設計出富有情感的活動,是他們有更多的機會從周圍熟悉的環境中學習和理解數學。數學可以根據新課本需要在課前安排一些有趣的活動,讓學生生在課前“玩”,從而激發學生對學習的興趣,為學生學習新知識做好鋪墊。
3.設疑激欲,以疑引趣
適當的疑問設計,觸目驚心的懸念設定等,都能激起學生強烈的求知慾望和認識興趣,而學生求知慾望的強弱,決定著學生獲取一時情趣的高低,同時更是一節課成敗的關鍵所在。一個好的例子能使學生產生強烈的好奇心和對新知的興趣感。這樣處理,不僅活躍了課堂氣氛,同時又激發了學生想要解決問題的`強烈願望,時時想躍躍欲試,欲擺不能。這樣會達到意想不到的效果。
4.促使參與,激發興趣
教學過程是教師教和學生學的雙邊活動,只靠教師單方面的說教,而讓學生被動的受教,已成為陳舊的教學模式。而應讓學生進行一些抽象知識的直接接觸,在操作中激發思考,在充分參與活動的融合氣氛中感受實際,主動的獲取新知。
可以通過教師的講解,教具的演示和學生的操作等方式學習,學生不僅輕鬆的學到了知識,而且活躍了思維,掌握了教學的學習方法,更有利他今後的學習。
5.寓教於樂,創趣樂學
只有樂教,學生才能樂學,興趣是學習中行為驅動系統中最現實、最活潑、最強烈的心理因素。而學生學習的興趣主要是靠教師改進教學方法,改革課堂結構通過教學知識本身激發。因此要善於挖掘教材中的“快樂因子”,力求教學內容新穎,教學方法靈活,教學形式活潑,使課堂情趣盎然,引人入勝。會使有的學生睜大了好奇的眼睛,有的產生了驚疑或疑惑的目光。這是,求知的慾望產生了,我就趁熱傳授下一個知識。
6.創造民主環境,使學生樂學
我國大教育家孔子也說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”現代心理學家認為兒童只有在無拘無束的時候,在輕鬆愉快的環境中,在民主的教育氣氛中加上靈活多樣的教學活動,才有利對新知的獲取,促進思維的發展,拖進自身的知識視野,進而迸發出想象力和創造力的火花。這就明確的告訴了我們要克服學生的厭學情緒,改變落後的教學現狀,就必須為學生創造一個愉快和諧的課堂氣氛,激發學生的學習興趣,使學生在這種愉快和諧的環境中積極主動的探求新知、增長智慧,從而得以全面發展。
7.促使成功,激欲愛學
學生學習的成功靠動機的激發,而對數學學習的成功心理,又能激發其強烈的求知慾。因此,教學中必須面向全體,充分發揮學生的主體地位,把全體學生都擺入“學習主人”的位置上。教學過程中隨著知識的步步升入,問題練習的設計要有深度,啟發引導要研究目的性、層次性和針對性,有目的的為學生創造一些愉快的能充分展示潛在能力的情境,讓人人都有成功的機會,人人都有機會享受到學習的快樂感,從而激發其強烈的求知慾,促使學生愛學數學。
實踐證明,課程改革是教育改革的重要組成部分,每個教師都要認識到在課程改革中的作用,勤奮學習,不斷進行教改,為學生創造愉快和諧的課堂環境,使學生樂學、愛學,並在愉快環境中輕鬆愉快地、積極主動的獲取新知識。這樣,不但可以大大提高課堂效率,還極大的提高了學生的素質,使之成為真正具有高素質並適應現代化建設需要的合格人才。
