興趣是一個人積極探求的一種最實際的內部動力，是學生學習積極性中最為現實、最為活躍的心理成分，它直接影響著學習效果。因此，激發學生的數學興趣，如何調動學生學習數學的積極性對搞好數學新教材的教學，有著十分重要的意義。我認為具體方法有下面幾種：
一、建立融洽和諧的師生關係
和諧融洽的師生關係是實施愉快教學的前提和基礎，也是諸多人際關係中的主導因素。師生關係好，學生愛老師，就會“愛屋及烏”，愛其所教的學科；因此在教學中教師應尊重學生人格，尊重學生的主體地位和創新精神，平等公正地對待每個學生。同時，教學中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會給學生帶來良好的心境和強烈的求知慾，自覺實現教學過程中默契配合的最優化。
二、選擇一些生動有趣的數學知識
在國中數學教學中，教師可結合學習內容講述諸如數學發展簡史、數學理論所經歷的滄桑、數學家的成長過程和有關貢獻、數學中某些結論的來歷名稱以幫助學生理解和記憶數學知識，還可有的放矢地講述一些趣味性強、容易使學生產生強烈好奇心和豐富想象力的數學典故，不僅活躍了課堂氣氛，又令學生產生了愉快的學習心理，自然意興盎然、其樂無窮。
三、從生活實際入手
首先讓學生認識到學習數學這門學科的重要性，使他們對數學產生興趣，有一個思想上的基礎。因此，教師在課堂教學中有意識地根據教材的特點講述數學在生產和生活中的價值和廣泛應用，使學生明白數學是學習和研究現代科學和技術必不可少的基本工具。教材中的每一章引言課，教師都可以根據教材內容，從實際生活和生產中引入新的課題。如；負數概念引入後教師結合“閱讀與思考”的內容，向學生生動地講述了中國是最早使用負數的國家這一歷史事實，在他們陶醉於我們祖先的偉大成就自豪感的同時，激發了他們對數學佔有的慾望。
四、使學生感到學習有樂趣
優美的圖形總帶給人們美的享受。對稱均衡的數學圖案設計，大大提高學生的審美水平和創造力。對稱圖形的.學習，學生不僅僅是獲得了知識，還獲得了美的享受，提高了分析問題的能力。客觀世界中存在著許許多多的對稱圖形，它們讓我們感受到數學世界的美好。很多的對稱圖形是前人或現在的人們創造出來的，其中的精品可以說是人類智慧的結晶，這些圖形裝點著我們生活的方方面面，不僅使我們的審美水平和創造力得到了提高，還使我們多了一條解決問題的思路，對於一些題目，從對稱的角度去思考，可以使問題得到巧妙的解答。
五、循序漸進
國中生正處於形象思維向抽象思維過渡的階段。在數學上，他們比較喜歡認識具體和形象的事物。重計算，輕概念，重記憶，輕理解。如用“字母表示數”由於字母在表示數字上的任意性和不確定性，具有“代”和“變”的抽象性，他們原有的對數的認識就感到不太適應，所以教師根據這一思維特徵對數學概念的引入法則的說明，特別注意加強直觀形象和具體的教學，把教學內容處理成符合學生原有認識上的東西，用以激發學生的學習興趣。同時教師也注意到直觀形象教學的侷限性，不能監用，要特別注意類比的事物與新的概念法則間的內在聯絡，慎重考慮他們之間比較的科學性。
六、使學生理解數學知識邏輯嚴密的意義
數學學科從定義、定理、公理、性質、公式以及數學方法、數學思想等方面來看，表面看來是獨立且毫無聯絡的知識之間都存在著必然的聯絡。特別是由數學的對稱性、統一性所表現出來的和諧性是一種實實在在的美，既有利於減輕學生的學習負擔，又使學生感到學習數學有趣。學生認識從一般的四邊形到平行四邊形到矩形、菱形、正方形之間的變化過程，對於學生認識幾種圖形，減輕學習中的負擔有很重要的作用，同時學生髮現了所有平行四邊形間的變化過程、掌握這一類圖形間的區別與聯絡，也感到了學習樂趣。
七、調動學生對知識的好奇心
好奇是學生的天性，是人自發認識客觀事物的一種意向。好奇心是創新的動力是創新意識的萌芽。學生的好奇往往是表現在對一些新鮮事物，自己不懂的東西有一種突如其來的感覺，他們總愛問個為什麼，或者異想天開，教師要保護學生的好奇心，激發求知慾。這是學生主動觀察、思考探索事物的強大動力，是興趣的先導。利用他們的好奇心，教師把一些教學內容轉化為有趣的問題，吸引住學生，從而激發他們的求知慾。使他們的求知慾在好奇心的驅動下，由潛伏狀態轉入活躍狀態，從而提高他們的學習興趣。
八、充分利用學生的好勝心理
教師將相同型別的課後練習題一次佈置給學生，看誰列得既快又對，教師作為平時成績給予打分，對答得快和對的學生進行鼓勵。平時，教師在教學中，特別注重師生間的感情交流，培養他們學習上的爭強好勝心決不挫傷他們的學習積極性。對待差生的作業，教師總是精心批改，抱著滿腔熱情的期望分析錯誤的原因，排除其學習的障礙，使其保持對數學學習的信心，進而逐步產生對學習的興趣。讓優生和差生在數學上都有所進步，培養數學優生，成立數學競賽輔導小組，輔導數學差生，班級成立了幫差小組。
總之，興趣是學生學習數學的動力。數學本身從形式到內容都充滿了樂趣，教師在教學中應充分挖掘和展示數學的美，使學生在充滿樂趣的環境中愉快地學習，從而提高學生的學習興趣。
