隨著我國經濟的快速發展，資訊技術也在課堂教學中得到普遍應用，尤其是在國小數學教學中，把一些抽象的數學概念變成了有形的具體形象，使學生能夠可觀、可感，便於很好的理解和掌握數學知識。同時，使用多媒體教學，使課堂氣氛變得豐富多彩，提高了學生的學習興趣，也便於生動直觀的互動交流，徹底改變以前枯燥、乏味教學模式，進一步提高教學效率。
一、依據學生年齡特點，激發學生興趣
國小生生動活潑，求知慾強烈，但很容易分散自己的注意力，傳統的數學教學方法已經越來越不能夠適應現代國小生的心理髮展需求，尤其是上課時，教師是演員，學生是觀眾的滿堂灌的教學方式，根本無法滿足學生成長髮展的需要，如何充分調動國小生的學習積極性，使課堂氣氛多姿多彩，讓國小生容易接受，更好的提高課堂教學效率呢?運用多媒體教學手段，通過具體的聲音、動畫、實體等國小生容易接受的形式，使學生有了強有力的視覺感受，大腦疲憊程度減輕，從而保持良好的學習狀態，進一步激發了學生的求知慾望，同時採取多種形式的教學方式，如小組合作、猜謎語、漫步比賽等形式，使學生能夠很好的融入生活化教學的內容，極大地調動了學生的學習興趣，為學生的身心發展打下了堅實的基礎。心理學表明：學貴有疑，通過恰當的提問，不但能夠激發學生的思想意識，還能夠激發學生的發散思維、創新思維的能力。
通過多媒體課件的有效展示，無疑把課本本來靜止不動的事物，變成了圖文並茂、有聲有色的具體的動畫，學生在不知不覺中，掌握了教學內容，也使一些難以理解的數學問題，通過多媒體動畫，變得輕鬆容易，極大地加強了教學效果。如在學習《圓的知識》一課時，我首先讓學生觀看多媒體動畫設計，說的是小公雞、小貓、小狗，還有小猴子，這四個小動物進行自行車比賽，他們通過激烈的競爭，在比賽未結束之時，我停止播放，讓孩子們猜一猜，誰能夠獲得第一名呢?孩子們爭先恐後的踴躍發言，許多學生都認為小猴能夠得第一。那是為什麼?因為小猴的自行車輪子是圓的。為什麼小花貓的車輪也是圓的不能拿第一呢?它的自行車的車輪的軸心不在中間。車軸裝在中間為什麼會又快又穩呢?通過本節課的學習，你就能夠很好的理解。這樣生動有趣的匯入新課，能夠很好地激發學生的好奇心和探求慾望，並能從生活實際入手，也教會學生運用數學知識解決問題的能力，從根本上達到了逼我學到我想學的轉變。再如：在學習比一個數多幾的數是多少的應用題時，我首先出示兩個小猴子摘桃子的動畫，然後又出示小豬吃西瓜的問題，使學生很自然的理解了比一個數多幾的數是多少的問題。通過把數學課堂與實際生活有效的結合在一起的多媒體展示，使學生學習興趣有了很大提高，也使繁瑣的數學問題變得通俗易懂，極大地提高了課堂效率。
二、運用豐富多彩的教學形式，提高學生的接受能力
數學家哈爾莫斯說：問題是數學的心臟。有了問題，思維才有方向;有了問題，思維才有動力。教育的本身就是要促進人的全面發展。在數學課堂教學中，如何充分發揮學生的'主動性和創造性，讓學生自己發現問題、理解問題、解決問題，只憑借教師天花亂墜的誇誇其談的講授是不能解決問題的，也不能最大程度上發揮學生的潛能，只有充分利用現代化教學手段，發揮其資訊儲備量豐富、速度快速、容易操作的特點，並採用豐富的動態影象的直觀演示，才能把抽象的問題變得簡單，把複雜的變得容易，才能逐步讓學生直觀的找出問題的關聯性，加深對知識的理解，有效地解決各類數學問題。
例如：在學習《面積單位》這節課時，我先用多媒體課件展示出很難用觀察法和重疊的方法進行大小比較的兩個平面幾何圖形，然後讓學生討論哪個面積最大，學生們討論的非常熱烈，但各執一詞，爭論不休。於是，我用多媒體課件展示，圖(二)比圖(一)長的部分在螢幕上不停地閃爍，圖(一)比圖(二)寬的部分也在不停的閃動，很明顯，圖(二)比圖(一)少了一個方格，然後又展示圖(三)，也是平均分成十六個小格，讓學生思考(二)和(三)圖的面積是否相等?學生通過小組討論，進一步明確了用不同方格進行面積度量的方法，也鍛鍊了自己的獨立思考和相互合作的能力。
三、強化資訊容量，提高課堂教學效率。運用多媒體進行數學教學，不但能夠增加課堂教學容量，還能夠提高課堂教學效率，以其直觀性、準確性、高密度性的特點而被教師學生們青睞，對於知識鞏固、能力提高等都會取得顯著效果。
四、及時反饋，提高教學效果。教學效果如何，必須進行及時反饋，才能夠有效地解決教學中的難點、重點問題，才能夠充分理解學生知識掌握情況，有目的、有重點的進行對症下藥的講解或訓練鞏固。多媒體教學很好的解決了這一問題。可以採用判斷題、選擇題等形式，使知識覆蓋面更加廣泛，也便於很好的評價，更能夠對課堂教學及時瞭解學生的學習狀況。如在做選擇題時，如果答對了，馬上會得到你答對了，太棒了!的鼓勵，如果打錯了，也會說不要緊，再想一想!學生們聽了這些表揚鼓勵的話，踴躍發言，也會取得很好的教學效果
