縱觀當下，科技文明不斷進步，網際網路事業飛速發展，資訊科技儼然成了人們生活學習必備的技能之一。鑑於此，加強高中資訊科技教學就顯得至關重要了。因此為了培養符合時代要求的新時代的學子，我們有必要也有義務提高高中資訊科技的教學效率。筆者通過一定的研究，著重探討了提高高中資訊科技教學效率的策略。
一、高中資訊科技教學現狀分析
1.生源基礎較差導致資訊科技教學開展困難
不可否認的是，我國高中學生有著巨大的學習壓力，加之我國應試教育的束縛導致我國的高中生資訊科技基礎普遍較差，加之資訊科技學科的邊緣化性質也致使許多學校對其重視程度不夠高。
2.教學設計陳舊，與教學模式脫軌
資訊化教學時代要求教師利用好多媒體教學的特性，做出豐滿有趣、形象實際的教學設計。而如今的高中資訊科技教學模式仍然十分陳舊並嚴重與新的教學模式脫軌，亟待改革。
3.學校對資訊教學的漠視
雖然當今教育界提倡素質教育，但功利教育的色彩並沒有消失。在這樣的教學環境下，資訊科技教育彷彿成了教育工作的雞肋。
二、提高資訊科技教學效率的策略
1.優質的備課是資訊科技教學的關鍵
眾所周知，資訊科技教學是一門基於計算機技術的教學，因此在教學過程中就可以很好地利用多媒體教學輔助工具，將資訊科技理論知識靈活生動地展現學生的面前。一個精良的課件便成為教學成功的關鍵所在，筆者認為一個良好的課件也應該具備以下特點：
（1）妙趣橫生。例如：在講解“走進技術世界”時，就可以將計算機演變的過程做一個有趣的ppt，當然也可以利用一些相關的影視資料將歷代計算的形象生動地展現在學生的面前。如由mauchly and eckert設計的第一代計算機體格碩大univaci與現在“嬌小”的pc對比起來一定可以讓學生感受到計算機的魅力。
（2）對知識點系統的歸納。我們都知道，資訊科技知識是繁雜的。如何讓學生在紛亂的知識點中找到學習的重點從而理清知識的脈絡然後構建起良好的知識網路是教師應該認真思忖的問題。當然這就要求教師在備課時首先應該將知識做一定的歸納，然後系統地對其進行講解。如在講解“技術的未來”一課時，教師就可以根據自身的教學經驗做一個總結，如對技術的性質的概念總結為：目的性、綜合性、創新性、兩面性、專利性等。總之，對知識點的系統性歸納是提高資訊科技教學效率的關鍵。
2.針對零起點學生編寫銜接學講計劃
由於零起點學生基礎較弱，因此在教材的選取上也要著重考慮。將預定教材中理解難度較大的知識點進行細分，學講計劃也相應地進行調整，針對初次接觸資訊課的學生要從基礎知識匯入，以降低零起點學生的學習難度。譬如：在講“資訊獲取的一般過程”的時候，一般我們把資訊獲取過程分為定位資訊需求、選擇資訊來源、確定獲取方式、獲取資訊、評價資訊，與此同時我們也可以將這幾項進一步細分，以定位資訊需求為例可分為時間範圍、地域範圍、內容範圍。由此一來，就可以極大降低零起點學生對知識理解與消化的難度，從而提高資訊科技的教學效率。
3.實踐與教學相結合
在學習中實踐，在實踐中深入探究。運用知識參加實踐的同時，也可以發現自己的不足。這樣既能鍛鍊學生的動手能力，也使學生更好地吸收了理論的養分，從而引發對新知識的探究，可以拓寬學生的視野，開發學生的才智。譬如在講解蘇教版高中資訊科技第八單元“動畫製作”一課時，教師就可以積極地引導學生，通過對所學知識的運用，製作一些簡單的動畫作品。通過一定的實際操作，學生就可以很好地鞏固所學的知識，以達到查漏補缺的效果，同時又可以提高學生的實踐能力，從側面也提高了資訊科技的教學效率。
4.良好的師生互動參與
利用資訊課自身的優勢，鼓勵學生多動手，製作自己的作品，由教師進行點評和修改，以此調動學生的學習興趣。
總之，資訊科技高校課堂的構建，不僅對普及資訊科技具有推動作用，並且也引發對傳統教育模式的反思，從而開創一種全新的教學模式。這對中國的教育是具有重大意義的。這就要求教師要勇於創新，找到適合自己的教學模式，運用一定的教學藝術和方法，從提高學生素質的角度出發，調動學生自主學習的`能力，使資訊科技課堂更加高效。
如何提高中學資訊科技課堂教學效果的反思 [篇2]
資訊科技課被許多人誤認為是電腦課、計算機課，與傳統的美術課、音樂課等相提並論，在教學思想、內容、方法、評價和管理方式等方面都脫離不了傳統的窠臼，實際上是把資訊科技教育引入歧途。與傳統的一些學科相比，資訊科技有其自身的特點：一、知識更新速度快，新概念，新方法，新思維不斷湧現，新軟體和硬體層出不窮。二、實踐性，實用性，操作性強。三、學生學習興趣特別濃厚，但起點極不平衡，學習的條件差別較大。四、沒有嚴格的考核標準，受到升學等壓力，把它當成娛樂課。在這種情況下，怎樣來上好資訊科技課，提高教學效果是刻不容緩的，我認為教師應該從以下幾個方面來改變課堂，現將我在工作中的做法介紹如下，供大家探討。
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