多媒體技術如何靈活地滲透在國小數學中
方紹權
（重慶市萬州區普子中心國小）
摘 要：雖然國小數學教學經歷了多次改革，但是教師在教學過程中依舊存在不少問題，學生的學習效率並未出現突破性的進步。而多媒體的教學方式已逐漸被各類學校接受，並取得了一定的成績。首先分析如何將多媒體技術滲透在國小數學的教學中，進而探討多媒體教學對國小數學所發揮的作用及影響。
關鍵詞：多媒體；國小數學；教學
新課程改革的步伐促使了國小教學與資訊科技的融合，國小教育是學生的啟蒙教育，傳統的教學方式只是從聽覺上對學生進行知識的傳授。有專家研究表明，在僅僅用耳朵聽的情況下學生可以記住15%的知識，其接收率太低。而多媒體技術結合了圖、文、音、像，能夠讓學生從視覺、聽覺等多方面進行認知和學習，能大大提高了學生的學習效率。國小數學是一門實用型課程，在教學過程中如果結合多媒體技術，將會大大提高學生的數學實踐能力，也增加了課堂的趣味性，提高了學生對數學的興趣。
一、多媒體在國小數學教學中的運用
在新課程改革下，國小數學改變了以往枯燥無味的教學方式，通過多媒體教學的方式增加了課程中的情境感，同時也增加了學生的主動性和積極性。
（一）梳理知識框架
國小生年齡較小，在學習時缺乏自主總結概括的能力。傳統的教學方式中，教師會通過在反覆地強調和練習來達到教學目標。然而學生會從中喪失一定的創造力，也不具備自主學習的清晰思路。多媒體教學是一種引導式的教學方式，在數學的常規課程中運用多媒體時，不僅要從形式上改變，還要從教學思想上改變。教師可利用多媒體構建數學知識的框架圖，以形象生動的形式讓學生理解到數學學習的動態性，也讓學生對自己學習的狀態有一定的認識。通過此種方式，理清學生的思路，充分發揮教師在數學教學中的引導性作用，激發學生更大的潛力和創造力。
（二）擴充實際案例
國小數學教學在一些重難點上存在諸多的教學困難，部分學生無法很好地理解抽象的數學問題。數學是一門為解決實際問題而設立的應用型學科，其實踐性較強，而傳統的教學方式將實踐與學習脫離開來，加大了學生理解的困難性。多媒體技術具有容量大、速度快等優點，在課堂中對重難點知識進行講解時，可通過多媒體擴充實際的案例知識，構建一定的情境感。教師利用圖文或音像資料對一個數學問題進行擴充，不僅可以加深學生學習的深刻性，還能培養學生思維的靈活性。
（三）增加趣味知識
培養學生的學習興趣是國小生啟蒙教育的重點，傳統的教學方式不僅具有較低的學習效率，還從很大程度上影響了學生興趣的培養。學生在上課時容易分神，無法集中注意力，然而利用色彩感強烈的圖文可以成功地抓住學生的注意力，有效地提高課堂效率。同時，教師還可以在多媒體課件中增加一些數學遊戲環節，讓學生在遊戲中領會數學的魅力。
（四）擴大學習渠道
為了擴散學生的思維，教師不僅可以在課堂上利用多媒體教學，還可鼓勵學生利用網路來擴充自己的學習渠道。學生可以通過多媒體技術來認識網路資源的魅力，擴大自己的眼界，提高自己的學習效率。教師可以給學生提供一定的網路教學資源，讓學生在課下進行搜尋瞭解。學生不僅可以對各項學習內容進行知識的擴充套件，也可以充分了解大環境下的知識背景和課程背景，有助於學生對教學內容進行本質性的理解，也便於學生對數學知識的實踐利用。
（五）構建生動的圖形
國小數學課程中圖形的教學往往比較困難，一是教師的畫圖水平有限，二是平面的圖形結構比較抽象。國小生的認知能力有限，只有通過形象的方式進行講解，才能激發學生的想象力和創造力。這時，教師可利用多媒體對數學圖形的構造進行分析，也可進行三維圖形的'展示，化靜態為動態，提高教學效率。
二、多媒體對國小數學教學的影響
（一）讓學生了解數學知識的實用性
數學是一門實用性較強的學科，數學知識不僅來源於生活，也用於解決生活中的實際問題。傳統的教學方式會使學生將數學的理論知識與實用性完全隔離開來，多媒體的應用則可以將生活中的數學問題帶到課堂中來，讓學生體驗到數學知識的實用價值。在競爭激烈的時代，國小教育為國家的未來建設做了很大的貢獻，只有不斷開發學生的創造性思維，才能挖掘出學生更多的潛力。
（二）引導學生進行主動思考
傳統的教學方式中，學生總是處於被動的地位，教師的授課方式過於陳舊，學生在這種教學方式下不能培養自主思考的能力。通過多媒體技術，不僅轉變了學生在課堂中學習的地位，提高了學生在課堂中的參與度，也極大地提高了學生的學習效率。學生可通過自己去查詢一些資源資訊來擴充自己的知識量，寓學於樂。
（三）培養學生的學習興趣
國小是學生的啟蒙教育，學生如果能在國小期間確定自己的興趣愛好和擅長的學習方向，則能夠更好地開發學習能力。在國小數學中利用多媒體技術可以化抽象為形象，培養學生對數學的興趣，從而解決我國數學人才缺乏的現狀。
綜上所述，國小數學的教學中常常涉及實際問題的解決，然而傳統的教學方式卻難以滿足新課程改革下的教學目標，利用多媒體技術可以增加課堂的樂趣，有效提高學生學習的主動性和積極性，也提高了學生的學習效率。
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