學校在學生管理這方面，要多聽取他人提出的建議來完善工作。小編為大家精心準備了學校學生管理建議書，歡迎大家前來閱讀。
摘要中職學生多以自我為中心，缺乏互助和團隊精神;學習上主動性不強;生活上高度依賴父母;精神上無所寄託;人際關係處理能力較弱，易走極端;行為習慣差、意志力差、厭學等成了他們的“通病”。如何在學校中逐漸改變他們的這些壞毛病，是中職教師尤其是學管人員需要認真思考的問題。
關鍵詞現狀中職學生學管
一、學校學生現狀分析
1、學生整體素質下降，學習沒有壓力，缺乏緊迫感、責任感。
現代家庭獨生子女多，大部分都是在父母嬌生慣養的環境中長大的，對社會缺乏緊迫感、責任感。同時現行的招生模式也發生了根本性的變化，以前學生須通過國家組織的統一考試，只有成績合格的學生才能進入中職學校學習。而現在的招生模式卻沒有任何分數限制，學生可以輕鬆進入中職學習，甚至在社會上混了幾年的也來中職學校讀書，而且不論成績如何，在學校學不學習，最終都能輕而易舉地進入工廠就業，當然這樣就業的學生質量往往難以保證。這種現象各專業都很普遍。
2、在學校學習、生活中曠課、網癮、玩手機等現象嚴重。
有很多學生入學時抱著好好學習，將來找份好工作的心態，可是在學校學習生活中，受一些不良青少年的影響，逐漸養成了曠課、網癮、玩手機、吸菸、說髒話等壞習慣。尤其是男同學，每個班吸菸的人佔大多數，有些甚至有十年左右的煙齡，有些是受周圍同學的影響逐漸學會的;週末上網的學生也很多，本來是抱著玩一玩的心態，結果玩上後成癮，導致經常通宵上網，白天上課睡覺的惡性迴圈;現在的通訊發達了，幾乎每個學生入學後家長給買了手機，本來是想能夠聯絡方便的，可是好多學生手機成癮，睡覺、上課甚至走路時都在看電子書、聽音樂;說髒話問題也很嚴重，無論男生、女生，跟老師說話時挺有禮貌的，可是互相玩耍時幾句話中就帶有髒字。除了日常生活中的壞習慣之外，上課也是令任課老師頭疼的一件事，現在的學生大部分在國小或國中就一直是班裡後幾名，心態也比較落後，一直以後進生自居，每個班認真聽課的不超過半數，都抱著混日子的心理，任課老師對這部分學生上課簡直就是對牛彈琴。其他還有如曠課、隨地吐痰、談戀愛等問題也是學生中普遍存在的現象。
3、現有學生管理隊伍的專業水平急待提高。
目前，中職學校學生管理隊伍在學歷層次、專業知識結構、年齡結構和實踐經驗等方面還存在較多的問題。學歷層次不齊，管理方法不一。有些班主任在早操、衛生、自習課等管理方面雖也下了大力氣，但收效甚微，班級量化排名始終靠後。班主任與各班學生是接觸最多的，班主任經常給學生灌輸學習、生活中的良好習慣是很重要的，班主任的管理能力是改善學生的很大因素。
二、成因分析
造成中職學生現狀的原因主要有以下幾點：一是大多數來自弱勢家庭，家長以文化
水平、收入水平和就業水平低為主要特點;二是在基礎教育階段處於學生中的弱勢，多數文化課學習成績比較差、缺乏良好的學習習慣;三是有著與普高學生相差極大的心態，不少中職學生自卑心理嚴重、常常感到前途無望;四是父母外出務工的“留守”者;五是單親家庭子女。是這些因素一直影響著現在的中職學生，他們成長在這種環境中，要想在幾年的中職學校裡徹底改變是很困難的，我們可以在學校中給他們灌輸一些好的思想，逐步改善他們的行為習慣。為此，中職學校的教師，尤其是學管人員更是擔負起了行為導向的先鋒模範。
三、學生管理改革的措施
1、二頭延伸，狠抓學生整體素質
為此，讓學生學習有壓力，激發學生的緊迫感、責任感是重中之重。可採用二頭延伸的方法來解決這個問題。首先在學生入學時即開始進行延伸，可通過交談、走訪、摸底考試瞭解學生入學前的整體情況，結合學生的成績和就業意向分班。其次，在學生就業時進行延伸，根據學生在校期間的成績和表現進行分配，同時將每一名就業的學生的學習成績和表現建立檔案提供給就業的廠家，不僅把學生分配到廠，而且還要向廠家介紹該學生在校期間的表現，適合什麼樣的崗位，從而使學生在校期間的學習有一定的壓力和緊迫感。
2、以人為本，柔性管理。
樹立以人為本、柔性管理的理念。針對中職學生的生理、心理、能力、生活環境等特點制定相適宜的教育方法、教學內容、管理方式和管理方法，其一切教育和管理工作應該設法提升學生的自信心和自尊心，發掘學生個性中深層次的動力因素來感化激發和引導學生。首先，營造民主、平等的教學環境，尊重學生的自尊心;其次，關心學生的精神需求，多組織一些有益的活動，如放電影、大合唱、健身、球類活動等;發揮學生的主動性、創造性。尊重學生的主體地位。請學生參與和他們有關的管理制度的制訂、執行和監督工作，自我教育，自我完善，培養學生的責任感和集體主義精神。因材施教。要根據學生的個體差異，採取不同的教育措施，使學生的個性和專長得到充分發展，潛力得到充分挖掘，將教育活動真正落實到一切學生和學生的一切中，使學生在關懷中學會關懷，在制度和尊重中學會律己，在和諧中提升文明，實現德智體全面發展。教師和學管人員要經常互相溝通，逐步改善學生的曠課、網癮、玩手機、吸菸、說髒話等不良習慣。
3、努力提高學管隊伍的建設。
學管隊伍同教師隊伍一樣，也是一支專業化的隊伍。中職學校對學管隊伍的建設也要給予高度重視。首先，要嚴把教師學歷關，聘用的學管人員至少要有正規的大專畢業文憑，對少數未達到規定學歷要求但有培養前途的年輕教師，鼓勵通過多種方式完成學歷進修，並要求通過國家教師資格考試或參加國家級培訓，能更好的提高學管隊伍的業務能力和知識水平。其次，堅持“走出去，請進來”的方針。“走出去”是指對有前途的年輕班主任，學校應適時送他們到其他院校進修、提高，對他們進行管理知識培訓，讓他們學習到成功的管理經驗，及時地進行知識更新和知識結構的調整。“請進來”即聘請具有豐富實踐經驗的管理人員到校交流經驗，。這樣把中職院校中遇到的管理問題
互相溝通，互相吸取好的經驗，達到共同提高的目的。
我校最近每年參加河北省的汽車技能大賽，包括髮動機拆裝、汽車維護保養等專案，挑選的是班裡踏實肯幹的學生，參加大賽並獲獎後，一些汽車4S店爭取他們畢業後進店工作。因此，以省級汽車技能大賽為契機，通過這些參加大賽的學生來拉動汽修專業的就業及招生工作，是學校汽修專業改革的'一種新的措施。
總之，中職學校的學管工作已成為學校工作難中之難、重中之重。在此情況下，充分發揮每個學管人員的積極性和主動性，大家齊抓共管，才能把學生的管理工作做好。
學校學生管理建議篇二一、班主任管理
(1)班主任在日常的工作中要加強“班級管理”理論知識的學習，勤學習、多動腦、善做筆記，積累點滴日常班級管理事例的精華和亮點，使自己逐漸成長為一名專家型優秀班主任。
(2)班主任平時要加強與學困生家長的聯絡，使家長能及時瞭解孩子生活和學習情況。儘量做到報憂也報喜，報平時在校表現，更要報學生的學習成績變化情況。最後達到家長積極配合班主任工作，共同對學生進行管理。
(3)班主任平時對班內情況多觀察、勤動腦，善於發現問題。除每週班會外，多尋求一些可利用的時間，如每週一升旗結束後、每天早操結束後等時間，在學生面前多引導，多鼓勵，找缺點，鼓幹勁，樹正氣，使每一個班級都能成為積極、樂觀、團結、奮進的優秀班集體。
二、學生管理
1.學生管理分課上課下兩部分，課上(主要自習課)加大教室學生秩序的巡視，保證良好的自習紀律。課下加大巡視的同時，對學生之間的不安定因素重點關注，儘量做到防患於未然。
2.對學困生定時、定期進行思想交流，使這些學生思想能保持穩定，重拾學習的信心。
3.本學期學生管理的重點為：(1)學生語言衛生(不說髒話)，
(2)學校環境衛生保持(不亂丟垃圾)。以上兩項除對學生進行正常引導外，同時對違紀學生加大處罰力度。
四、日常工作
(1) 學生遲到檢查繼續執行當日反饋。
(2) 組織的活動(歌詠比賽、拔河比賽)提前籌劃，力求圓滿。
(3) 學生去食堂打飯必須排隊。
(4) 每日上、下午課前一支歌(音樂課所學歌曲、紅歌)唱起來，唱歌后必須誦讀每日宣言(我時刻告誡自己：對人感激、對物愛惜、對己剋制、對事努力，珍惜我美好青春，做優秀中學生)。
(5) 精心組織好每週一的升旗。
(6) 充分利用黑板報，力求故事精彩，名言精煉。以達到鼓勵先進，引領正氣的目的。
(7) 學校大門口是校園安全的第一道防線，除要求門衛人員嚴格按照制度執勤外，還要求門衛人員提高素質，做到既要保安全，又要促和諧。
(8) 學生宿舍不僅是學生休息的場所，還是學生德育教育的第二課堂。教導處將加強對生活教師的管理，使宿舍內不僅要學生保安全，環境保整潔，還要學生學會生活自理，學會文明待人接物，學會同學間的融洽相處。
學校學生管理建議篇三1 中等職業學校學生管理中存在的問題
首先，在管理制度中存在一定問題。
(1)沒有建立完善的考核、激勵制度。首先，從學校各科室的角度來看，認為學生管理是學生科、專業科、班主任的事，這就造成了學校除學生科、專業科以外的科室不願意管理學生。形成各自為陣，互不干涉的局面，教務科只管老師上課，保衛科只管學校治安，團委只管學生中的先進分子-其餘科室參與更少，學校的行政、後勤、教輔部分人員對學校中學生的違紀視而不見。認為這是學生管理部門的事，與己無關。有的甚至以旁觀著的姿態和口吻指責學校，“怎麼招的學生，怎麼這副德行”等，所以凡是涉及學生的事情，只有學生科是真正的落實者，沒有形成大學生管理的理念。其次，從教師的角度來看，部分教師只管教書，不管育人，上課時不抓教學組織，不問學生考勤，不管教學秩序，有些教職工對學生中出現的違紀行為不聞不問，有時甚至包庇學生，為學生說情解圍。在對班主任和學生管理專職幹部的訪談中，他們談到，“學校部分教職工對學生缺乏愛心，對管理學生不積極、不主動，一旦發現學生違紀，消極對待的多。”“個別老師職業道德欠缺。自身要求不嚴格，沒有給學生起到好的榜樣作用。”等。
(2)學生管理制度執行力度不夠。學校為了加強學生管理，建立了一系列的管理制度，促進班級的管理和學生個人的管理，但是在執行這些制度的時候，不同程度的存在落實不徹底的現象，從而滯後了學生管理工作的提高。根據學校的學籍管理辦法，學生在一學年裡所學課程不及格達到一定門數分別給予留級或退學的處理。但是在具體處理過程中，仍然有近一半該受到處理的學生緩輕處理，導致該留級的留不下去、該退學的退不了。就此問題筆者訪問了專業科的副主任，他們認為部分學生的緩輕處理對教育本人和其他學生都是不利的，導致學生認為學習成績即使不好，只要託人幫忙就可以降低處理，對學生管理和促進學風及其不利。
其次是手段方面。
(1)課堂上的學生管理職能弱化，近年來就如何強化中職學生日常行為管理討論熱烈。收效也比較直觀。但是怎樣改進中職課堂教學管理，特別是課堂問題行為管理。似乎還沒有引起相應的重視，中職課堂教學中的管理日漸成為一個實實在在的嚴峻問題。
(2)沒有真正發揮專業科二級管理的職能。目前的中等職業學校學生管理組織是帶有行政化傾向的一種組織管理體系。“學生管理多采取兩種組織管理模式。一種是學生管理實行垂直領導，決策層是校黨委或校長。習慣上，學生管理的具體組織機構分思想教育和行政管理兩部分，從學校一級管理層看，思想教育由團委主抓，主要承擔學生的思想政治教育、校園文化活動、社會實踐活動等方面的組織和管理;學生的行政管理主要由學生科主抓。是學生工作最為主要和重要的管理部門，主要承擔大部分學生事務及其管理工作。從基層組織來看。與之相對應分別設班團支部和班委會。另一種是設立專業科。實行二級管理(相當於大學的院、系執行機制)。專業科中也設立相應的學生教育管理專職教師，業務上同時受學校學生部門和專業科的雙重領導。各班配有班主任，直接面對學生，負責班級學生的日常思想政治教育和行為管理工作。”第一種適合規模小一些的學校。第二種適合規模比較大的學校。由於自主招生，各所學校的規模都在不同程度的擴大，因此大而統的管理模式不如分而制之，要把巨集觀管理與微觀管理有效的結合。 2中等職業學校學生管理的對策
健全學校內部機制，提高管理水平，加強學校內部機制的改革，樹立人本管理理念。以人為本的管理理念是科學發展觀關於以人為本的思想內涵在管理方面的基本體現，也是現代科學管理的核心和本質。學校樹立人本管理理念，從根本上確立“以人為本”、以“學生為中心”的觀念，內部各項管理都要服務於教學，服務於教師，服務於學生，學校要為教職工創造一個良好的工作環境和職業發展環境。用事業、感情、薪酬留住優秀的教育教學工作者。完善學校專業科的二級管理機制，在現有學校專業科二級管理的基礎上，完善管理機制，各學校可以根據具體情況制定專業科的職能。就學生工作而言，明確學生科和專業科的職責，
加強學生管理內部建設，明確學生管理的目標，學生管理工作的目標應該是多教給學生一些終身受益的東西，使其形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。增強他們的事新精神、人格意識等。因此，要針對不同年級、不同階段的學生制定不同的管理目標。完善學生管理制度，對現執行的學生管理制度要加以改進，突出人性化管理特點和學生管理的服務功能。突出人性化管理特點是指現代學生管理制度的改革越來越注重學生的情感和理性的發展態勢。
