我們在瞭解學生管理方面的工作後，可以適當的提出自己的建議來進行完善。小編為大家精心準備了學生管理方面的建議書，歡迎大家前來閱讀。
一、院系分級管理科學化、制度化、規範化
各級崗位職責明確，責任到人，一級對一級負責，加大系部學生管理自主權，從人員配置，經費使用等方面給予政策支援，制定考核體系，使系部從招生宣傳、學生獎懲、教師聘用、就業培訓等方面充分發揮系部主動性。
二、更新學生工作理念，提升服務育人意識，加強學生管理工作 認真分析現有在校學生的結構特點，處理好嚴格管理與學生個性發展的關係，整體規劃學生思想政治教育工作，通過早、晚自習改革等方式積極探索學校轉型時期的學生管理模式，努力實現學生管理由他律到自律的轉變。
三、加大系部領導班子和學生管理隊伍的建設
一是加強對管理幹部特別是青年幹部的培養和鍛鍊，使青年人真正成為學院“學習型，實幹型”的中堅力量。
二是加強對班主任隊伍的培養和建議，打造一支真正的“思想作風過硬，業務能力強”的學生管理隊伍。
以上為個人拙見，不足之處，請批評指正!
學生管理方面的建議篇二對於近期學生會提出的改革方面，我有一下幾條建議：
1. 學生會各部門不僅要清楚自己部門也要清楚其他各部門的職責;咱們開展的各項活動都有主要負責的部門，但是絕對不會是隻有這一個部門做工作，都需要其他部門配合，所以，為了以後工作更加順利，學生會聯絡更加密切，我們需要了解其他各部門的職能。建議通過這次每個部門寫工作職能的機會，給每個部分發一個整體各部門的職能表。
2. 分工均勻，各部、個人只需做好自己的本職工作;這是一個老生常談的問題，不過很多人還是沒有做到。結合我自己部(文藝部)目前一段時間的情況，因為大一有四名成員，在分工方面不平均，造成成員的積極性不均等，有的時候會習慣性的去用個別人，這樣就讓其他的成員無事可做，我部在這方面已有改革，大家的積極性有了提高。既然每個部門都有明確的分工，那麼就按照那個去做，不用插手其他人的工作，各部也不要插手部門的本職工作，但是是自己的工作一定要做好，每個人都做到了，每個部門都做到了，因為責任到人，大家也都有積極性跟責任感了，整個學生會也就靈活運轉了。
3. 合理控制自己的情緒;本學期搞的活動比較多，可能學生會的事情也比較多，工作與學習上不能協調好，有的時候做了工作了，但是沒有取得預計的成效或者是老師以及其他幹部
沒有看到他們的努力。有些學生會成員會產生牴觸心理、鬱悶心情或者反感情緒，這本來是算正常，但是有些幹部會無意中把這種不良情緒傳達到下面的同學，這樣就對學生會跟以後的工作都造成了不良的影響。影響同學們參加活動的積極性以及對學生會的看法。建議學生會成員，尤其是學生幹部，最重要的是班長，對這方面一定要注意，有什麼問題，或者覺得學生會有什麼不妥的制度什麼，可以主動找老師商量，這樣的方法是最有效也是最明智的。
4. 以獎勵為主、懲處為輔，恩威並施的方法完善學生會管理工作;現在大學生都很愛面子，咱們這個年紀也都還有些叛逆情緒，因此在同學哪方面做的不好或者是有錯誤的地方，我們應該耐心指導，輔導期改正，實在是屢教不改的，當然，我們也應該給予嚴厲的批評。就如同這次組織五四合唱一樣，剛開始的時候組織排練的缺勤率很高，不得已我們制定了“五四合唱獎懲辦法”在同學們面前公開宣讀張貼在學生會公告欄予以警示。第二次仍有部分同學缺勤，我們採取直接通報的辦法。但是當晚我部到各宿舍進行情況瞭解、活動的鼓動宣傳，後來情況好轉，我們就對極個別的同學進行單獨輔導，不再在全體面前批評，最終達到全勤的目的。
5. 先調查再發言;這個問題可能在這時候提不大合適，但是我一向是想到什麼就說什麼的，不想隱藏自己的真實想法。也不想在有這樣的事發生，所以我還是考慮說出來。學生會陸
續有同學退出，當然這主要是自身的問題，不過也有一些側面因素：例如，有的同學習慣默默幹自己的分內事情，這樣不容易被老師跟上級看見，因此給人的影響就是不怎麼幹事，大家也容易忽略了他們。還有一些是做了事了，但是沒有取得預期的效果，自己本來也很沮喪，如果這時部長、主席誰的再加以嚴厲的批評，甚至否認他的付出以及個人的能力，我想這也會給那些人造成不小的打擊。所以，對此，我希望學生會的督察部要充分其發揮作用，把學生會每個成員的工作完成情況以及實施與否都瞭解清楚，整理成檔案，以作為學生會幹部考核時使用。藉此，我再提一點：現在學生會的祕書處跟督察部工作的分配極不明顯，各自的'工作職能有待確定。
6. 充分發揮、利用協會的功能;協會現在在大家眼裡如同虛設，這個問題我去年也提過，我認為主要是我係的協會管理層面上出現問題，到底是協會負責人是管理者還是社團部是負責的?這個問題到現在也還不是很清楚，有大部分的負責人現在是相關部門的部長，那麼以後協會的活動是算負責人自己部門的還是算社團部的，出了問題應該找誰，這些都是問題。在此，我建議，把協會重新分配到各部門，結合我係的情況，不可能把社團聯合會脫離學生會，成為有一個同等重要的組織，那麼我們就把它下分到各個相關部門，加強部門的作用，職能。如果把所有的都歸結給社團部總負責，這樣各協會的
作用體現不出來，因為社團部畢竟無法完全瞭解每個協會的職能以及特型，無法把每個協會都真正搞起來。下放到協會負責人的部門會更利於活動的開展和以後協會的發展。
7. 建議多組織一些學生會與普通同學互動的活動。現在普通同學對學生會的認識很模糊甚至有些片面，主要是咱們沒有給他們瞭解的機會。據我所知，這樣的活動少之有少，我們部在舉辦完迎新晚會後舉行的接歌比賽中，考慮到了促進學生會跟與普通同學，尤其是大一新生的認識與瞭解，還有增強學生會成員之間的團結，加強班級的凝集力。我覺得這樣的活動還可以多組織，可以用不同的形式，但是要達到這樣的目的。
8. 學生幹部把自己放在學生會考慮問題;學生幹部，首先的身份就是學生，我們不能脫離了這一層，不能脫離同學，再開展每次活動的時候，我們都要從普通同學的角度考慮問題，瞭解同學們的真正需要，組織相應的有意義的活動。這樣才不會讓同學們感到疲乏。確實，現在學校跟系裡的活動都很多，所以我們不能盲目的組織跟參加，同學們的經歷是有限的，每個人的特長不一，我們應該根據自身的情況選擇性地組織跟參加活動。
9. 深入瞭解同學們所想;從大一下半學期開始各班就普遍出現了同學們的學習不認真、沉迷網路遊戲而不上課的問題，掛科現象也日益嚴重，學風急需加強。對此我作為07電子班的
班長，對本班同學的情況進行了調查，主要原因有不明確自己的目標，感覺自己學的東西沒有實際用途，認為這些東西跟以後的工作沒有關係等等。我總結了一下，其實歸根結底就是對自己的專業前途感到渺茫，不瞭解自己以後能幹什麼。對此，我提議系裡跟外面的相關企業聯絡，讓同學們利用假期的時間到與我們專業相關的工作崗位上實習，瞭解工作性質。從同學們紛紛在校期間尋找兼職的現象看來，大家還是很想早點兒與社會接觸，瞭解社會的。但是我們自己去找的話很難找到與自己專業相關的工作，如果學校能夠提供這樣大的機會，讓大家意識到所學的專業的實際用途，讓大家恢復對本專業的信心，這樣將在很大程度上提高學風建設。
10. 促進學生對考研、考公務員以及各種證件的瞭解;跟第八條中說得一樣，同學們學習興趣不高，主要原因就是不瞭解，還有就是失去信心了。我們應該根據這方面開展相應的教育活動，對於我自己來說，在剛考上大學的時候因為大學聯考失誤又不想復讀，所以立志一定要考研，但是來到大學以後，看到的是人數日益減少的課堂，數量急劇增加的網咖跟網咖裡不停增長的同學，再加上對本專業基本沒什麼瞭解，功課也部簡單，這樣也讓我對考研幾乎放棄甚至想過要不就跨專業考研因此也有過不想上課的念頭。但是前段時間通過從高年級的學長那裡瞭解到我們專業的考研一些基本情況，也自己從網上搜查了相關資訊，這才瞭解到，考研也不是一件很難
的事這才又堅定了考研的信心。所以我們應該提前讓大家瞭解這些方面的情況，如果等到大三的話就會讓同學們缺乏準備的時間而且也浪費了很多時間。而對於那些不想考研的，或者是專科的同學，我們可以給他們開展考公務員以及考證方面的講座，讓他們瞭解怎麼考，如何準備，有什麼用，或者是哪些證有用。讓每名學生都有事可做，這樣學風自然會加強，他們有了事做，有了奮鬥的目標也就不會這鞥天只想這上網、看小說了。
11. 公寓規範化;由於開學時報到的時間不一，咱們系同學的宿舍分配的不是很合理，有的幾個專業在一個宿舍，一個班的宿舍分佈凌亂甚至在不同的樓上，還有的不同年紀在同一個宿舍，這樣讓同學們在平時的作息時間上，還有班級的管理上都不好掌握。而且在宿舍衛生打掃，成績劃分上也不好掌握。另一方面的問題：這樣會出現同一宿舍畢業時間不一樣，大家的作息時間不一樣，會互相產生不良影響。建議這次公寓分配的時候儘量從易於管理的層面上劃分，把同班宿舍儘量分在一起，與別的班或別的年紀共宿舍的同學劃分回本班宿舍。
學生管理方面的建議篇三生命的價值高於一切，教育青少年學生善待和尊重“生命”是生命安全教育的基礎，必要的危機意識、自護能力是生命教育的核心。各級各類學校有責任通 過多種教育形式，對中國小生進行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值、生命與關懷的教育，使學生學習並掌握必要的生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，培養學生尊重生命，愛惜生命的態度，學會欣賞和熱愛自己的生命，進而學會對他人生命的尊重、關懷和欣賞，樹立積極的人生觀。
生命安全教育包含防範地震、雷災、洪災、冰災等自然災害以及火災、擁擠踩踏等突發性事件，也包括飲食安全、用電安全、住宿安全、試驗與實訓安全、交通安全、校園生活安全等眾多的內容。近年來，我市教育部門和各中國小校比較重視學生生命安全教育工作，注重將生命安全教育的內容融入日常教學課程中，重大節假日都有印發書面材料分發給家長和學生，為我市中國小生生命安全教育、教學工作創造一個安全、有序、良好的環境，但也存在一些不足之處：
(一)學校安全教育有待加強。部分中國小校的安全防範和安全教育主要停留在教師對學生的口頭教導和發放書面閱讀材料等，只有在諸如安全教育日，或是某時某地發生了安全事故時，學校才擺出防火知識之類的圖表和宣傳畫向學生傳達安全資訊。有的學校雖然落實了安全教育工作，但缺乏系統的安全工作預案;有的學校的安全管理工作已經形成某種定式，只是在假期前後、節日或紀念日才對學生進行生命安全教育。
(二)生命安全教育內容創新不足。當前，學校安全教育主要側重於安全知識和責任方面，較少涉及對自己和他人生命的尊重、安全技能和對策的教育，實踐層面的操作性不夠強。部分學校為了應付檢查，偶爾也會組織一兩場緊急疏散等象徵性的拉練工作，但實際效果有限。一些發生在中國小生身邊的重大自然災害以及安全事故足以說明系統有效地開展生命安全教育的重要性和必要性。
(三)教師安全教育意識有待強化。一方面，有的學校與教師簽訂了安全責任書，教學設施的維護、學生集體進出的秩序等都有專門的老師負責，體育課也已經增加了緊急避險時的自救知識，起到了一定效果。但仍有部分教師對安全管理重視不足，感覺安全事故離他們很遠，抱有一定的僥倖心理;另一方面，教師由於受到學校升學率的影響而整日忙於教育教學工作，很少專門有時間去學習和掌握系統和完備的安全教育知識和技能，因而不能定期對學生進行安全教育，沒有使學生牢固掌握實用的安全防護知識。
為此，我們建議：
(一)拓寬渠道，充分發揮學校安全教育功能。一是加強宣傳教育。學校要定期召開的安全宣傳教育集會和學生活動，分析當前的安全教育形勢，對近期社會和學校發生的典型安全事故進行詳細的介紹和分析，使學生增進知識，提高認識;二是開設生命教育課程。以生命安全教育理念為指導，整合環境教育、安全教育、人生觀教育、禁毒教育、心理健康教育的課程。同時，課程要有教學計劃和學時安排，內容包括課堂教學和實踐演練兩部分，全面系統地對學生如何進行預防火災、交通、溺水、疫情、擁擠踩踏、食物中毒等事故進行教育，切實提高全校學生的安全意識和防範能力，此外，生命安全教育課要有督導評估，要將其作為學校督導和校長考核的重要指標之一。
(二)合理規劃，不斷豐富學生安全教育內容和形式。一要把安全教育列入新生入學教育計劃，專門組織學生學習有關中國小生安全教育法律法規，並通過組織參觀展覽，觀看電影等多種形式教育啟發學生;二要加強與學生交流，掌握學生的心理情緒變化，加強心理健康教育，對少數有心理障礙的學生，教師要給予更多的關注和幫助，並及時與家長取得聯絡，以避免不測事件的發生。三要細化不同年級中國小生生命安全教育的重點內容，並組織經驗豐富的專家和教師編寫一些通俗的“安全常識”小冊子，發放給學生免費閱讀，做到人手一冊;四要通過舉行安全知識演講、有獎競答等活動以及針對校園內或社會出現的重大火災事故舉行座談會等，提高學習效果，培養安全意識，達到學習目的。
(三)轉變觀念，創新學校生命安全教育模式。一是從封閉型向開放型轉變。改變單由教師在學校裡進行安全教育的方式，可以採用“走出去、請進來”的方法。學校要定期請家長、社群委員會領導、共建單位領導，以及警-察、消防、衛生防疫、交通等部門的代表參加學校安全教育工作座談會。不斷總結經驗，探索新思路、新辦法，增強安全教育的實效性;二是從紀念日型向經常型轉變。中國小安全教育不能只侷限於紀念日，侷限於一兩次活動日，學校要把安全教育工作列入學校教育教學管理工作和學校發展的重要議事日程，融會貫通到校園設施、教學裝置、課堂教學、課外活動和學生的日常生活、文化娛樂中去;三是從急救型向預防型轉變。把好學生的入校適應關、師生關係關、家庭和睦關、考試挫折關等環節，做好心理安全和事故防範工作。同時應當保管好火種、煤氣、有毒藥品和物品，對這些物品的保管、使用、驗查等環節都要做好安全防範工作。
(四)加強培訓，重視生命安全師資隊伍建設。一是建議採取教師輪訓的方式, 通過集中教育培訓、加強生命教育觀念的宣傳、舉辦讀書會、現場觀摩教學會、觀看視聽教學資料、制定教師手冊等方式組織教師進行培訓，讓每一位教師熟練掌握生命安全教育的相關知識和技能;二是積極開展生命教育研究。學校和相關教育主管部門要經常組織專家、學者、中國小教師等就有關生命教育的內容、途徑、方法、教材、實施狀況等方面開展研究和探討;三是做好生命安全教材的編寫工作。教材應由有豐富經驗且長期處在教學第一線的教師、校長和教研人員編寫, 主要立足於我國中國小校生命安全教育實際。
(五)規範管理，加強對託管機構教師和從業人員的資格認定。一是政府有關部門儘快出臺《校外學生託管班管理辦法》，明確託管機構的管理部門，儘快讓託管班身份合法化，經營規範化，監管常態化，這樣才能作到監管有法可依，託管班經營也才有標準。因為託管班實際上是學校教育和管理向社會的延伸，它的服務主體是孩子，因此建議託管班的業務主管部門是教育部門，而不是工商部門。二是規劃、調整好校外託管班區域佈局。託管班應按周邊社群人口規模及附近國小規模進行合理佈局，對不達標的託管班要進行調整、取締。三是對退休老師、下崗職工再就業開辦的託管班要有特殊政策，鼓勵他們辦好託管班，為學校“減負”，讓學校集中精力搞好教育。四是通過“評估—指導—發展—評估”不斷迴圈的管理模式，規範託管機構的管理;實現託管機構的等級評估，制定相應收費標準，進一步規範託管收費行為。六是託管機構的教師和從業人員一定要持證(資格證和健康證)上崗並進行崗前培訓，託管機構要形成定期的業務學習、培訓制度，不斷提升教師和從業人員的素質，讓孩子得到更好的照顧，使家長、社會放心。
