通訊專業的知識體系隨時代不斷推陳出新，其教學效果的好壞會直接影響人才與社會的接軌，本文針對高職通訊類課程的課堂現狀進行了詳細地分析，並對存在的問題提出瞭解決方法，以提升通訊類課程的教學效果，培養符合社會的人才。
一、高職通訊類專業課課堂現狀分析
在當代，通訊技術不斷推陳出新，通訊專業知識體系也越來越龐大[1]，為了適應社會需求，高職院校開設的通訊類課程也必須跟隨社會的腳步而不斷調整。目前高職院校開設的通訊課程分為通訊專業基礎課、通訊專業核心課和通訊專業拓展課，這些通訊課程就其性質而言，比較偏理論，內容也比較抽象難懂[2]，再加之大專學生的整體基礎相對較差，像我校通訊專業的學生，有很多是文科生，這導致很多學生在剛接觸到通訊相關課程時就產生了畏懼心理，這無疑降低了學生的學習興趣。
在通訊課程的課堂教學這一塊，教師一般是對技術的原理進行單純的剖析，很少結合具體的實際案例進行講解，這也導致當前學生所學和社會所需相分離，並且隨著課程知識難度的增加，很多學生越來越聽不懂，最終放棄聽課，開始上課發呆、玩手機，以至掛科，影響自身就業等問題。
要想培養和社會對接的通訊人才，要求學校能配備相應的軟硬體裝置[3]，這些裝置要全面建立起來需要較多的資金支撐，但不是所有高職院校都具備的，這導致在具體的教學實施中，很多課程老師只能空講理論，沒有具體裝置讓學生操作，使得學生在面對具體的問題時不知該如何解決，也讓學生在學習的過程中越來越覺得枯燥無味，甚至排斥通訊類的專業課，從而產生了上課情緒不高、注意力分散、講小話等不良現象。
二、改善通訊類課程教學效果的方法
為了提升高職通訊類課程的教學效果，可以從學生、教師及其裝置3個角度進行考慮，對於學生來說，最重要的是要讓他們端正學習態度，提升學習興趣;對於教師來說，就是需要採用更好地教學方法，如基於案例的教學;為了更好地培養學生，可以配備更好的軟硬體裝置，同時最大限度利用現有的軟硬體資源。
1.激發學習興趣
對於通訊專業的高職學生，為了有一個好的開始，在他們接觸通訊類的專業課之前，教師可試著帶領學生去領閱通訊技術給我們生活帶來的各種精彩，還可以試著帶他們感受未來的高科技通訊給我們生活帶來的全新體驗，從而有效地提升學生的學習興趣。這些體驗可以通過播放相應的視訊或者參觀通訊展館來實現，若播放視訊，建議視訊不宜過長，但必須引人入勝，筆者在教學中試用過，教學效果還是不錯的。
2.基於案例教學
通訊技術理論本身比較枯燥，單純講解每個知識點更是不易讓學生形成完整的知識體系，導致學生學完後不知道技術用在哪。案例教學能有效地解決這個問題，在教學中先給出具體的案例，告訴學生該案例實現的功能是什麼、它利用了哪些技術來實現，從而提煉出相關技術，並對這些技術進行講解，在講解過程中應儘量結合學生容易理解的事物做比擬，最後對這些技術進行整合，以幫助學生有效地形成完整的.知識體系。
3.加強學生裝置實踐操作
在通訊專業課程教學中，會涉及大量通訊裝置的結構及其功能[4]。如果純粹的講理論，學生還是不知道裝置該怎麼進行操作，最好是能建立完善的軟硬體條件，在沒有建立起完善的條件前，應將現有的條件充分應用起來，最大限度地加強學生實踐操作能力，如講解交換機時，若沒有這樣的實訓室，可以去學校的機房，有機房一般就會有交換機，通過帶學生去看、去操作，讓他們更好地掌握交換機的相關知識。
三、小結
通訊類專業課程理論偏多且抽象，為提升教學效果，在具體的教學中應從激發學生的學習興趣出發，結合實際的案例進行教學，將裝置實踐操作作為知識鞏固的手段，培養更符合社會的通訊人才。
