閱讀教學是語文教學的重中之重。在新課程改革的大潮下，展的廣闊空間，必然會促進學生的全面發展。國中閱讀教學隨之發生了很大的變化，閱讀教學內容廣泛，並有較強的實踐性、交際性。作為國中語文教師，如何推進課程改革，創造性地進行教學，從而提高課堂閱讀教學效率是值得探討與研究的，本文根據個人多年教學經驗，談幾點看法。
一、教師要轉變閱讀教學觀，提升自身素質
國中階段的語文閱讀教學要在結合新課改基本要求的基礎上，重點培養學生在語言運用方面的能力和聽說讀寫能力，注意突出語文的工具性特點和人文性特點，讓學生真正學會使用語文，將其作為生活中的一種工具，獲取思想品質、審美觀以及情感等多方面的教育，促進其自身的全面發展。
當然語文教師必須首先掌握豐富的語文知識，對我們民族文並且廣泛涉獵各種書籍，對我們的時代文化以及種種社會現象進行關注，從而適應呈多元化發展的現代閱讀教學的需求。進而，教師能夠及時發現和引導解決學生在閱讀中碰到的各種問題，承擔起學生領路人的角色。
二、把主動權交給學生，促進學生全面發展
在每篇課文的學習中，教師要把課堂絕大多數的時間交給學在查詢字典和前後聯絡的基礎上理解和把握課文大意。同時，結合學生的自讀自悟能力來安排時間，教師要做的是儘可能地減少干預學生的自讀，即便是要講，也要分清主次，只講重點。學生的閱讀有了時間的保證，語文的學習及發展才會有所保障。不僅如此，還要結合每篇課文的特點，利用綜合性和整體性的問題來引導學生把握課文的前後聯絡以及產生感悟。只有思維達到一定的廣度，才能使思維向深度方向發展，具備了思維的深度和廣度發這無形中提高了這些學生的藝術欣賞能力，這種授課，也受到了學生的一致歡迎，同時也達到了預期的教學目的和滿意的教學效果。
五、運用背景教學，捕捉音樂形象，激起感情漣漪
以音樂課本為基礎，認真分析並挖掘教材中的思想教育內容，運用背景教學，選取恰當的教學手段，給心靈特困生在思想上曲的內容和旋律所塑造的音樂形象來陶冶學生的個性及提高學生的審美情操。
介紹思鄉情懷，根據強調意義的不同，思鄉不只是想家，這裡的“鄉”也是祖國，是一種觀念。這思鄉的情結，是一種少小離家老大不能回，想回卻回不了的那種柔腸百轉、魂牽夢縈的情愫。此樂曲呈示部小提琴演奏如娓娓的傾訴；中部如激動的話語，又如追憶起童年的時光；再現部如一縷輕風、一輪明月；尾部如一片白雲漸漸向家鄉的方向飄去……欣賞完之後，要求學生在呈示部按規定的字數填詞，其中有位學生是這樣寫的，這位“心靈特困生”的文學才華讓我至今記憶猶新，填詞是這樣寫的：“望明月，思故鄉，遠
三、聯絡生活實際，引導學生閱讀
例閱讀教學中，我們還可以利用生活中的實際進行教學引導。如在清明節的時候，面對濛濛的細雨，清新的空氣，隨風搖擺的柳芽，引導學生去思考歷史上有哪些反映清明的詩歌？有的學生可能馬上就會想到杜牧的《清明》，這時候教師可以鼓勵他們整齊背誦出來，然後再解釋這首詩相關的歷史背景以及作者當時的內心情感，讓學生體會如何去借景抒情，啟發和引導他們養成善於觀察，用語言文字表達內心感受的習慣。
四、有效利用多媒體輔助教學
對多媒體的運用首先做出是否需要使用多媒體這個最基本的.即做出是使用圖片效果好還選擇，除此之外還要注意方式的選擇。特點進行判斷。比如，在教學《安塞腰鼓》時，自己截取了同名電視散文中安塞腰鼓表演片段，在課堂上播放時，動感十足的畫面給學生以強烈的視覺衝擊，鏗鏘有力的誦讀給學生深沉的情感震盪，這樣更好地創造了教學情境。讓學生真正體驗到教材內容，並在這種體驗的基礎上學會課文語言運用方面的技巧。再如在碰到一些對學生來說比較陌生的，現實生活中從未遇到過但又是理解課文所教學過程中，教師要鼓勵學生結合閱讀材料的語言描述展開自由想象，重新展現相關的圖形畫面。這種教學方式，學生既獲得了直觀形象的感官感受，又發展了自己的想象力，同時獲得了美的薰陶。
總之，在國中語文閱讀教學中，為了更好地實踐新課標，提高國中語文閱讀教學的效果，就要求我們在今後的教學中不斷鑽研新教法，採取有效措施，切實提高學生的語文閱讀能力。
當然，這個選擇還是要根據教材內容的化的深厚底蘊具備較強的鑑賞能力，形成自己獨到的閱讀習慣，是音視訊的效果好的選擇。
生去掌握，力求讓學生在自我閱讀的過程中讀準字音、讀順語句。必需的一些事物，我們就很有必要通過各種課件加以展示。在閱讀
（作者單位貴州省遵義市湄潭縣興隆中學）
山渺渺，海水茫茫，但願同望十五月，共盼團圓話情長。”由此可見，這部音樂作品對學生產生了強烈的感染力，充分地激發了學有一生的創造思維。儘管每個人對每部音樂作品的感受有差異，定的主觀性，但我們教師可以儘量引導學生去創造，這不但調動了學生的直接和間接的知識經驗，而且加深了學生對樂曲的理解用相關的知識去理解音樂，捕捉音樂形象，引起情感上的共鳴，這樣不僅增強了學生的學習興趣，對其克服厭學心理，也收到了良
總而言之，音樂的魅力是無窮的，音樂的育人作用也是多方面的，音樂的潛移默化的育人方式也是其他學科可不替代的，音樂的教育更是學校實施美育教育，藝術教育的重要途徑，積極發揮音樂教育的特殊功能，加強引導“心靈特困生”走出心靈誤區，培養學生優良品性和高尚的道德情操，淨化學生的心靈，提高青少年的綜合素質，促進學生的全面發展，需要我們全體教育者的共同努力，需要全社會的關注，需要和諧的大家庭。
