【摘要】我們農村國小與城裡的學校相比有很大的差距，尤其在英語教學上，農村國小缺少現代化的教學裝置、教學資訊相對封閉；學生家長的素質也較差，英語水平低，甚至可以說沒幾個家長會的；教師教學方式單一；學生的思想保守，在課外沒有說英語的，離開了課堂，就沒有了這樣的環境和氛圍。以上這幾點對國小生的英語學習起到了制約作用。為了適應新課程的改革，也為了充分體現素質
教育的新理念和教學改革的具體要求，突出以學生為本的現代教育思想。探討農村國小英語教學的現狀以及國小英語教學方法，尤其是農村國小英語教學方法更為重要。作為農村國小的英語教師應從農村國小學生的身心發展特點及農村國小英語教學的現狀出發，針對這一特殊實際，總結自身教學經驗，探索適合農村國小英語教學的有效方法具有較強的實踐意義。
【關鍵詞】 農村英語教學 現狀 相關對策
農村國小與城裡的學校相比有很大的差距。尤其在英語教學上，農村國小缺少現代化的教學裝置、教學資訊相對比較封閉；學生家長的素質也較差，英語水平低，甚至可以說沒幾個家長會的；教師教學方式單一；學生的思想保守，在課外沒有說英語的，離開了課堂，就沒有了這樣的環境和氛圍。
為了適應新課程的改革，也為了充分體現素質教育的新理念和教學改革的具體要求，突出以學生為本的現代教育思想。我認為探討農村國小英語教學的現狀以及國小英語教學方法，尤其是農村國小英語教學方法更為為重要。作為農村國小的英語教師應從農村國小學生的身心發展特點及農村國小英語教學的現狀出發，針對這一特殊實際，總結自身教學經驗，探索適合農村國小英語教學的有效方法具有較強的實踐意義。下面，我就談談在農村國小英語教學中遇到的一些問題和這幾年的一些教學體會。
一、在農村國小裡是怎樣學習的
農村國小的生源主要是附近和周邊的一些村莊，與城裡小孩相比會有一定的差別。因而農村的國小生在學習英語時就有了一定的難度。通過自己在日常教學中發現總結，主要有以下幾個原因：
1、農村國小教學方法比較單一。在農村國小中還存在使用傳統的英語教學方法的 1
情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處於被動接受狀態，而這些根本不符合國小生的生理、心理特徵和年齡特徵，也無法激發他們的學習興趣，從而讓學生產生厭倦心理，不想、不愛學習英語。
2、缺乏學習英語的`環境氛圍。在課堂上，英語教師能用較流利的口語跟學生上課，但學生每週一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，除了這些時間裡學生會接觸到英語，其他時間就沒有機會了。而且，目前社會上尤其是農村，用英語交流的環境很少，甚至可說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們缺少一個學習英語的語言環境。
3、農村孩子膽子小，又不好意思說英語。我們農村國小的學生們都是當地土生土長的，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小、不善於表達，很靦腆，語言表達能力想對而言比較弱，平常只是機械式的死記硬背，課外也不太敢說英語。
4、家庭教育與環境的影響，有的家長能認識到學習英語的重要性，但是很多家長認為學習英語只是表面的事，也沒有什麼大用，學好語文、數學就足夠了。有的家長是能認識到從國小開始學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在孩子學習英語上給予幫助。
二、聯合實際，選擇合適的教學方法
（一）、創設開放的課堂，讓英語課教學“活躍”起來
英語是一種很活潑的語言，英語學習應是快節奏，帶有動感的。教材的設計有音樂伴奏的Let’s go 和Let’s chant 等。為了適應學習內容的靈活性，要想課堂“活”起來，教師先要“活躍”起來。教師作為作為課堂的引導者，就要給學生製造出輕鬆的學習環境。這就要求教師語調溫和，語言風趣幽默，表情豐富、手勢豐富，去感染學生。要想學生“活躍”起來，只有教師的引導還不夠，英語課就還要激發學生的興趣，讓學生開學學知識。正所謂興趣是學好一門語言的關鍵。學生在學習新內容後可用“表演”或“模仿”的形式讓學生複述對話或把對話創作成小故事進行表演。通過各種活動和各式表演來充分調動學生的積極性，讓他們動腦、動口、動手、動耳。
( 二)、創造氛圍，實施英語教學
教師要利用一切時間，一切機會、一切交流，讓學生多接觸英語。學生學過的單詞，句子都要在日常交流中去運用。我們可以在漢語中練習學過的英語。比如剛學“pen、 book”等簡單的單詞後,學生可在交往時說：“我能用一用你的pen嗎？我有一本新 2
book 。等到學了相應的句子時再代替原來的句子：May I use your pen ？I have a new book。時時處處說英語，既能鞏固知識,又能熟練運用英語。
我們還可以在很多活動中練習英語
1、課堂前十分鐘的英語口語交際，營造一個良好的英語氛圍。
2、開英語角。利用課外活動時間，讓學生在英語角與同學交流，充分展現自己。
3、搞一些英語故事、英語歌曲比賽。
4、進行一些英語課本劇表演。
（四）、在教學時，要重語感、重語音語調。
1、上課教學時，找一個話題，以說話為中心，多給學生各種口頭練習及聽力練習的機會，並將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學知識的認識進一步深化，以達到通過大量的實踐，使學生具備良好語音、語調及簡單會話的能力的目的，讓學生儘量多的感知初級語音語調。
2、讓學生成為課堂教學時的主體，鼓勵他們儘量用英語去說，要不怕錯，多給他們口頭練習的機會，並通過視、聽、說、玩、唱、讀、等有趣味性的活動，讓學生儘量的去練。
3、在教學時，創設交流情景，把語言材料運用進去，使學生在情景中學習，使學生通過交流發展交際的能力，並且創設良好的語音環境。
（五）、以表揚為主，鼓勵學生進步
1、我們隨時隨地都要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定個鼓勵。可採用多種表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學生口頭表揚，或讓大家給以掌聲，並將每節課時英語學得好一點的學生領讀等等。這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。
2、利用國小生的好勝心理，在平常教學時，多設定些競賽類的練習及遊戲，這也能促使他們更加認真聽講和學習進步。
總之，教師在教學時應採用各種有效方式，鼓勵學生積極進取。
在國小英語教學中，農村國小處於初步階段的薄弱地帶。我們要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能；還培養和保持學生的學習興趣和積極性，努力把新課程標準提出的要求落到實處。
我相信，只要我們努力，認真地去探索研究，我們一定能使農村國小英語教學有進步，使我們農村國小的孩子們更加喜歡英語、熱愛英語、運用英語。
參考文獻：
1、王薔 《國小英語課程應遵循的幾個原則》
2、劉道義 《國小英語教學特點與國小英語課面臨的挑戰》
3、《國小英語教學的幾個原則性問題》
