摘 要：在國際交流日益緊密的今天，英語已經成為一項必不可少的語言交流工具，我國英語教育的地位也被提高到了一個更高的層次。在當今這個學習英語風潮盛行的社會，英語似乎已經成為大家生活中不可或缺的一部分，因此，大家必須要學好英語這門語言。
關鍵詞：國小英語；教學方法；學習興趣
在我們的國小課堂上，我們應該注重素質教育，使學生自主積極地進行學習。國小英語是基礎，在課堂上激發學生的學習興趣，提高學生自主的學習精神，採取多樣有效的教學方法是我們教師所必須具備的教學能力之一。英語的學習就是一個不斷積累的過程，需要不斷地練習，從而掌握學習語言的竅門。雖然其沒有漢語那麼細緻，但是卻有其自身的特點。學習英語的過程也是理解及生活中慢慢積累的過程。
構建國小英語高效課堂也是新課改提出的要求，也是近幾年國小教師思考最多、討論最多的一個話題。在教學過程中，教師的教學與學生的學習是相互依賴的。我們教師應該根據每個學生的特點，以及我們對於教材的安排等方面，確定好教學思路、制訂好教學步驟，從而達到教學與學習相互促進的目的。
一、巧妙的課堂匯入
良好的匯入就能夠使學生有親切感，或者一個極具藝術氛圍的開始，可以將學生不自覺地帶入到知識的海洋，並且能夠激發學生積極的心態，激發他們學習的興趣、情感。使學生熱愛學習、樂於學習。因此，我們設定良好的開始，就能夠快速地把學生帶入到最佳的學習狀態中去。
二、激發學生英語學習興趣
"興趣是最好的老師。"對於英語課上的學習，我們應當充分調動學生學習英語的興趣，其本質在於語言本身的趣味性。語言本身的樂趣在於它主要是用於人與人之間的交流。因此，在國小英語教學中我們要以交際功能為主安排教學，把英語的教學置於具體的語言情境中，在語言情境中穿插英語的語言語調、詞彙、語法結構以及語體等，使學生感受到運用英語成功地與他人交際的愉快，從而產生學習英語的濃厚興趣。
三、以學生為主體
作為一名教師，應該知道，學生才是學習的主體，是學習的主人。我們應該把學生放在主體的位置上，來充分調動學生學習英語的積極性，以此來提高我們的教學效率。我們首先要根據我們所制定的教學目標以及各個學生的特點來選擇教學的材料，設計好教學的過程。同時，我們在課堂上要吸引學生的注意力，引導學生進行自主學習，發現問題、分析問題、解決問題。在我們的課堂教學中要與學生構建良好和諧的師生關係，與學生共同學習，共同進步。並且，學生在學習中遇到困難我們要積極地幫助，關注學生的學習生活，營造融洽的學習氛圍，促進師生之間的情感交流。
四、採用豐富的教學手段進行教學
對於語言教學我們單獨採用一本教科書是難以全面反映語言的功能的，需要輔助一些教學工具。最常見的就是練習冊、視聽教材、影響資料、幻燈片、圖片等，這些可以增加學生的閱讀量，提高學生做題能力，使學生多方面、多層次地接觸英語。()我們還可以推薦學生閱讀一些具有教育意義的英語文章，推薦學生一些英語歌曲，讓學生多多瞭解外國的傳統文化、生活習慣、說話方式以及語氣語調等。
五、互相監督，共同進步
語言的教學注重的是一對一的交流，但是我們現在學校的班級人數比較多，這樣教師就很難兼顧每一個學生，不能有針對性地進行教學輔導。我們可以採用小組教學的'方法，把學生分成若干小組，每個小組選出小組長。我們可以適時地抽查學生練習的結果，這樣可以提高學生小組作業的積極性，小組長要對各組學生的基本情況多加了解，並及時彙報給老師，我們再有針對性地對學生進行輔導。學生多進行分組作業，分組進行情景對話訓練。這樣學生之間就有更多的交流機會，就能夠更好地互相監督，共同進步。
以上幾種方法是我多年教學實踐的總結。總而言之，學生需要根據自己的特點，選擇適合自己的學習方法，擺脫死記硬背的記憶模式，爭取通過短暫的時間獲得良好的效果。以課改標準教學的要求為前提，身為教師的我們要不斷地創新，不斷地採用多種多樣的教學方法達到激發學生學習興趣的效果和激發學生學習的動機，在課堂教學過程中，學生本身能夠自行解決的問題，我們教師不可以替代去完成，保證讓學生成為真正學習上的主人。同樣身為教師的我們更要以學生為主體，幫助學生在新課標要求下找到合適的單詞記憶的方法與技巧，爭取全面地提高英語成績，達到我們高效課堂教學的目的，使學生的學習事半功倍。
參考文獻：
1嚴盈。以學定教，加強指導，構建高效的國小英語課堂：淺談國小六年級英語課堂教學.中學英語園地：教學指導，2012（15）。
2王惠霞。淺析英語教學方法改革.現代交際，2013（01）。
