我們樊家莊中心國小是趙家莊中心校規模最大的一所國小，也是唯一一所雙軌制國小。學校師資力量雄厚，教學質量突出。其中，公辦教師26人，達本科以上學歷6人，國小高階教師6人，獲省級以上榮譽1人，獲區級以上榮譽5人，市級模範教師12人。在校學生300餘人。學校先後被運城市教育局授予“現代教育技術實驗學校”，被河津市人民政府評為“標準化學校”、“市先進學校”，2017年獲河津市教育局組織的國小英語口語大賽二等獎，兩次被團市委、市教育局、市少工委評為“優秀少先中隊”，2017年被河津市關工委評為“關心下一代工作先進單位”，多次被趙家莊中心校評為“期末統考優勝單位”、“教學成績優勝單位”“先進單位”、“學校全面工作先進單位”等榮譽。幾年來，學校在各級領導的大力支援下，在全校師生的共同努力下，以抓好養成教育為突破口，以各項活動為載體，紮實開展各項工作，教學質量穩中有升，成績優異。
下面就我校的養成教育開展情況作以下彙報：
一、發展學校特色，打造辦學品牌。
近年來，我校狠抓教學質量，卻忽略了對學生良好習慣的培養，導致學生形成了一些不良的習慣。如，個別學生在學習方面，上課精
力不集中，不積極主動發言，說小話，做小動作；作業馬虎、應付、拖拉，不能獨立完成；被動學習，積極性較差；自制力較差；禮貌方面，校內外見到師長不能主動問好，同學之間時而說髒話，行為舉止不文明，不遵守公共秩序；生活方面，不能主動幫助父母做家務事；吃飯時偏食、挑食，喜歡買零食；自理能力較差，作息無計劃，無規律。
我們都知道學校不但要教書更要育人，而這些不良習慣如果不及時糾正，就會使孩子終身受害。鑑於此種情況，我校根據國小生年齡小、知識少、可塑性大、可變性強，各種行為習慣正處在形成之中，生員流動性大，語言、習慣、素質差異大等特點。發揮我校教師隊伍龐大、水平相當、競爭激烈的優勢，決定開展養成教育，因為養成教育是塑造學生一切良好行為習慣的基礎教育。 特色是一所學校發展的無形資產和核心競爭力，本著特色化辦學，“推進學校內涵發展”的發展方向和“以人為本，和諧發展”的教育理念，遵循“科學施教，全面育人”的原則，秉承“養成良好習慣，持續和諧發展”的特色辦學理念，全面貫徹落實《中共進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和素質教育精神，採取多種形式，開展八個好習慣（1、禮貌習慣；2、學習習慣；3、感恩習慣；4、守紀習慣；5、安全習慣；6、衛生習慣；7、健身習慣；8、生活習慣）養成活動，形成了“養成為先，教育結合，自我管理，主動發展”的教育特色，構建學校、家庭、社會縱向銜接，橫向溝通的全方位育人格局。
根據學校基本情況，我們確定了關於《樊家莊國小養成教育總目標》，10月28日召開全體教師會議暢所欲言、各抒己見，確立了總目標：即強化素質，端正學風，明禮知行，建立特色。分三個階段實施，第一階段即第一學年：國小生習慣養成教育有起色。根據學生年齡特點，我校制定了階段性年級目標，低年級主要以養成良好的衛生和生活習慣為主，中年級以養成良好學習和禮儀習慣為主，高年級以養成良好品行習慣為主。第二階段即第二學年：國小生習慣養成教育有成效。第三階段即第三學年，國小生習慣養成教育基本規範。計劃在三年之內基本規範學生的行為習慣。
第一階段養成教育實行自我管理、班幹部監督和學校值週考核的金字塔管理方式。各班主任根據規定，指導具體做法，步步落實，層層推進。大處著眼，小處入手；立足點滴，從身邊做起；抓反覆，反覆抓。經過長時間的訓練，實現學生從被管理----要管理----無管理的轉化過程。
學校制定了《清潔區衛生要求》、《班級管理規定》、《四好少年評比方案》、《值周評分細則》等多種制度，對學生的禮儀、上課、出操、課間休息、桌椅學習用具擺放、放學站隊、打掃衛生、課外活動、校外生活等方面提出了具體的要求，規範了學生的行為。使學生知道什麼該做，什麼不該做，該怎樣去做。其次對學生管理分三個層次，即值周學生負責對全校班級考核登記評比，班幹部負責對本班學生進行管理和監督，紅領巾監督崗約束自我，監督他人。
二、教師以身立教，師德率先垂範。
學高為師,德高為範。在貫徹落實“規範”中我們首先注重教師隊伍建設，發揮模範教師的帶頭作用，著力抓好師德教育，強調-教師示範作用，通過政治學習，理論學習，提高認識水平，增強教書育人的光榮感和責任感；通過群體組合，優勢互補，形成“規範”教育和整體力量，使校園內正氣上升，團結向上，進取奉獻的氣氛更濃。
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