引言：還在為托福考試熬夜奮戰的小夥伴們看過來!為了幫助你們更好進行復習，小編特地整理了歷年考試真題，先提前預祝大家考試順利!如想了解更多內容歡迎關注應屆畢業生網。
C1: 校園對話
學生找老師討論一個poem reading的活動，因為原來準備參加的W教授有事不能來了，會有另一個PG教授來做演講，然後介紹了這個人的詩歌風格有關孤獨，能夠引起大家的共鳴。隨後說到為了給社團poem club籌錢，學生想要賣postcards賺錢，上面會寫一些特別的詩且每一張都不相同。學生想要老師給一塊場地來出售postcards。老師同意這個想法，並且需要學生填寫表格。
名師解析：
關於校園活動的話題是託福聽力必考內容之一，考生在備考時應注意分場景把常見的話題梳理一遍，如本次考試涉及的社團話題，應重點聽清楚社團想做的活動內容和目的為何。同時提到較為學術的內容時，需要更加細緻的記筆記，如本文中提到另一位教授的詩歌風格需要認真記錄。最後提醒各位考生，對話部分的主旨題偶爾會出現在文章的靠後位置，關注學生是否提到訊號詞“我來是為了…”不要盲目的選擇開頭內容。
相關練習：
TPO2-C2，TPO23-C1，TPO30-C1
L1: 藝術
講座主要介紹瞭如何儲存油畫，光對於畫作會產生傷害。首先介紹了紫外線(ultraviolet)因為波長短所以能量大，會破壞顏料裡的有機物，就像太陽晒傷面板一樣，所以可以採取過濾這種光線的裝置來保護油畫。然後介紹了紅外線(infrared)會產生熱量，導致周圍環境溫度變高，顏料和木頭畫框開裂從而造成破壞。但是我們必須要有光來欣賞作品，所以傷害無法避免。後續又說到如果沒有光線照射的話，油畫會有yellowish ,smoky的appearance,且一面有光線照射和一面沒有光線照射的油畫，光的破壞作用在兩面的對比很明顯。
名師解析：
作為講座中必然會出現的藝術類話題，本次考試的主題——藝術品儲存在TPO中並不常見。但是本篇講座的結構性非常清晰，考生在做筆記時需要按照兩種不同波長的光線進行分段，並且對於場景詞彙“紅外線”(infrared)和“紫外線”(ultraviolet)必須熟練做到聽音辨意。本文中還出現了大量美術類場景單詞，如pigment，wooden frame，canvas等，注意在平時練習中加以積累。
相關練習：
TPO17-L1，TPO42-L1，TPO19-L4
L2: 生物
講座介紹了鳥類製作工具的現象。有一種叫NC crow的鳥，撫養後代需要20個月，十分注重家庭生活。這種鳥屬於鷹類，很聰明，會製作兩種工具。一種細樹枝(stick tool)，可以抓樹洞獨立的蟲子;另一種鋸齒狀的樹葉工具(leaf tool)。這些鳥會教孩子做工具的步驟，一個家族中年輕的NC crows會在旁邊觀察父母是如何製作工具的，這個學習的過程比較漫長且複雜。這些鳥學習做工具的技能是縱向的(vertical)，即從父母那裡學習，所以父母的工具偏好小鳥也會有，一個家族中的年輕的NC crow生產出來的工具大多一樣。最後說這些鳥也會撿到其他鳥拋棄的工具，順便學到一點。
名師解析：
動物行為類話題需要考生重點聽教授對這種特定行為的解釋，以及該行為具體的表現形式。本文中對於鳥製作工具進行了詳細闡述，並且分成兩類，聽力筆記注意分層次把每一種工具的名字和對應的功能記下來。後文中提到子女和父母學習的過程也比較常考，需要注意父母如何教授技能，以及後代和父母的行為是否存在異同。
相關練習：
TPO11-L1，TPO4-L1，TPO8-L1，TPO28-L2
C2: 學術對話
學生和教授討論一個有關畫家Ammi Phillips 的presentation。教授表示這個畫家很厲害，但是學生的presentation內容太多且每個內容都太簡單。學生說因為只有10分鐘。學生還用 Phillips的一幅畫為例，說明這個人在色彩方面的成就讓他印象深刻，畫中的女性面板白的透明，但是頭髮是橙紅色並且背了一個綠色的包。教授介紹這個畫家的風格可以分成幾個階段，建議學生從畫家的風格中挑選一個階段做presentation。
名師解析：
本篇學術談話類對話的討論主題是如何做presentation，相信熟悉TPO的考生對此套路不會陌生。文章按照慣常的提出目的(做關於藝術家的presentation)，展開細節(藝術家風格複雜，時間緊張)，最後提出解決方案(選一部分風格來講)一氣呵成。需要考生們特別注意教授提出異議的部分和對於藝術家風格展開討論的部分，是常見的出題點。
相關練習：
TPO33-C2，TPO26-C2，TPO30-C2
L3 天文學
教授首先介紹了牛頓在解釋太陽系形成方面的理論有問題，指出太陽系的行星分佈不是靜態的。隨後提出一個新的理論叫做N model，可以很好的解釋太陽系的形成和發展。觀點指出，outer planets(木星土星天王星海王星)一開始是聚集在一起的，但是由於gravity的相互作用導致彼此分開。具體以Jupiter為例說明這個觀點。並進一步說明N model不僅可以預測行星的`存在，還可以解釋月球上的隕石坑的如何形成。但是後來教授指出N model有兩個問題：1. 月球上的隕石坑有46億年，並不是後期的石頭砸的;2. 如果按照這個模型，月球的inner orbit 不會受到影響，但事實受到了影響。結論是仍需繼續研究。
名師解析：
天文學講座中對於太陽系的討論十分頻繁，需要備考的同學首先對於天文學場景詞彙熟背於心，如本文中出現的各行星名字以及隕石坑crater。天文學話題常見的套路之一是介紹一種形成或運動理論以及討論其可行性，本文即使如此。對於N model的闡述是我們需要重點聽和記錄的部分。同時，後文提出該理論存在的兩個問題需要分層記錄，多出現雙選細節題。最後教授對於該理論的態度是支援、反對抑或不確定也是出現態度題的考點。
相關練習：
TPO13-L4，TPO41-L4，TPO30-L3
L4 考古學
教授首先介紹一個Parthian Empire，並通過師生互動指出這是一個2000年前的village。最近考古學家們在這裡發現了一些空陶罐，內部含有iron rod，有腐蝕的痕跡，而且是含酸的液體腐蝕出來的，於是考古學家認為這是一種古代電池。通過實驗仿製了一個電池，發現能夠發電但是電量很小。然後教授討論了古代人發電的用途：一種理論是用來做鍼灸，教授個人不是很贊同這個理論，那個時候鍼灸的使用並不普遍。第二種理論是用來做電鍍的(electric plating)，比如銀鍍金(gilding)。但是還有一個問題，並沒有出土電線或其他導體，所以還不能下結論。
