對外漢語，顧名思義，是以其他語言為母語的國家或民族的人為物件的漢語教學。也稱為漢語作為外語教學或者漢語作為第二語言教學。下面是yjbys小編為大家帶來的關於對外漢語教學中講解語法點練習的方法的知識，歡迎閱讀。
一、機械練習
機械練習目的是在簡單情景中加深學生對語法點的理解，並通過反覆的、高頻率的`機械練習，達到流利說出正確的漢語句子的目的。
例如：老師先大聲領讀三遍：我是留學生。(此句包含最簡單的主謂賓結構) 學生集體朗讀、同桌互相朗讀、個人自讀幾遍：我是留學生。
練習結構是：老師——學生——學生——學生——老師
二、替換練習
教師用所學語法點寫出一個標準的句子，然後給出替換的詞語，再由學生替換出新句子的方法。
例如： 他在床上躺著 (椅子上 坐著)
你多吃一點兒 (睡 一會兒)
三、擴充套件練習
通過不斷新增新詞語，增長句子的長度，以達到使學生能流利說出包括所學語法點的語句。具體方法是教師給予詞語提示，由學生進行擴充套件練習。
例如：菜——中國菜——吃中國菜——我吃中國菜……
四、交際性練習
教師在課堂上利用或創造交際環境，使學生把所學語法點運用於實際交際中。這是語言學習的最高境界，也是語法學習的最高目的。交際練習的特點是真實，教師問生活中的真實問題，要求學生給予真實的回答。
例如：用卡片做遊戲，學習“有、要、是”：
第一輪：發給每人一張卡片，上有某動物圖象，標漢字和拼音，要求每人說出自己有什麼。如：我有大象 / 熊貓。
第二輪：做交換遊戲，如“我有大象。我要熊貓。誰有熊貓?
第三輪：發給每人一頁動物名稱表，只有漢字。要求學生寫拼音，然後寫出並說出“我最喜歡的動物是……。”
這個練習既認漢字，寫拼音，又練習語法，能使學生活動起來：交換卡片，尋找自己需要的卡片，請教別人，查詞典，寫出並說出……。
