導語：古人很懂得“愛屋及烏”的道理並能很好利用。創造良好的師生關係也可以利用這個道理，想讓學生喜歡你，可以先讓學生喜歡你的課，想讓學生喜歡你的課，可以讓學生喜歡上你。如果學生喜歡你、喜歡你的課，甚至是你的“迷”，那麼什麼工作都是水到渠成。
很多深受學生歡迎的老師，雖然他們受歡迎的原因不完全一樣，但他們擁有一些共同的特點，那就是：人有趣，課上得好，關心學生。做到了這三點，就能讓學生在短時間裡喜歡上你和你的課。
第一，使你的課有趣。都說興趣是最好的老師，這話是沒錯的，要想讓學生對你的課感興趣，那麼就要想方設法使你的課有趣。使你的課有趣可以在內容上做文章，也可以在形式上做文章。
1.使教學內容有趣。課堂教學的開展是以課本為依據的，如果你有選擇權，那麼選擇一套好的教材會使你的教學事半功倍。一套好的教材具有編寫思路清晰、課文選題豐富、語法安排合理、解釋清楚等特點。如果這些不容易看出來，那麼隨便拿出來一課，試試設計一下怎麼教，你就會發現這套教材好不好用。如果你沒有教材選擇，那麼就持續地建議更換教材。如果連建議權也沒有，那麼就改造教材。刪除陳舊的內容，更換學生感興趣的、與學生有關的、緊隨時代的內容。
2.使教學方法有趣。同樣的教學內容，有的老師教得好，有的教的不好，為什麼?方式的差別。同樣是教聲調，有老師把聲調轉換成五線譜上的音符，領著學生唱出來，雖然誇張，但是學生輕鬆記住了聲調的曲直變化，並能體會到聲調使漢語具有歌唱的美感。同樣是領讀，有的老師遍遍不同，有的速度不同，如慢速、中速、快速，有感情地讀，也有挑戰領讀，合上書，關鍵時候讓學生重複。有的老師把古詩吟誦的方式引入進來，帶領學生誦讀。這樣每遍方式不同，要求不同，學生就會覺得有趣，不知不覺掌握了發音，同時也記住了內容。也有這樣的老師，領讀就是“跟我讀一遍”、“跟我再讀一遍”、“我們還讀一遍”，沒有一點變化，學生當然容易厭倦。教無定法，一個好的方法並不是任何時候，對任何班都是好的。
第二，使你的課容易。教學不應該是填鴨式的，硬逼著學生吃下去，而是應該給他們提供好吃、好看、易消化的“食品”，吸引他們自己吃下去。這裡的“食品”就是教學內容，要教給學生的東西，就漢語教學來說，有拼音、漢字、生詞、語法、課文等，有的內容很難，不好懂。有的內容很沒意思，學生不願意學。那麼老師的任務就是給學生提供“好吃、好看、易消化”的食品，使你的課容易，要做到：
1.解釋清楚、輕鬆易學。老師應該是一個有才的人，能夠把複雜的問題說清楚，把難的問題說簡單。這需要平時多思考，多積累。拿“把”字句來說，“把”字句是公認的重點和難點，“把”的語法意義、形式、種類、使用限制等，老師難講，學生難學，偏誤率高，迴避使用現象明顯。其實可以從表達出發講“把”，解決一個根本的問題：什麼時候用“把”。從學過的“變化”入手，引導學生髮現當“S使B變化了”可以用“S把B+V變化了”。引導學生總結位置變化：(把書放在桌子上了;)情況變化：(把她打哭了;)結果變化：(把那本書翻譯成英語)等型別。這樣學生既知道什麼時候用“把”，也理解了“把字句為什麼有結果，把字句的賓語為什麼是有定的“這些使用限制。學生掌握了什麼時候用”把“字句，剩下的就是創設情境，讓學生操練。
2.創設好的情景。很多人認為老師就是解釋然後給幾個例子，這是誤解。解釋有好的解釋，也有越解釋越糊塗的，同樣，舉例子也是很講究的，不是隨便給幾個例子就行了，好的例子一定是典型情景下的典型用法。操練生詞、操練語法，需要給學生提供好的情景，學生根據情景生成句子。好的情景要求儘量真實、自然，拿學生或老師自己的情況舉例子是一個好的選擇，技能激發學生的興趣，又能讓學生印象深刻。
第三，讓你的課堂愉快。很多人都提倡”快樂學習“，一堂愉快的漢語課既可以讓老師有成就感，也可以讓學生學得輕鬆。但說起來容易做起來難，如何才能讓你的課堂愉快呢?下面一些技巧很值得推薦。
1.提前到教室，與學生聊天，瞭解最近班上發生的事，掌握學生的個體情況，解答學生的問題，拉近與學生的`感情。或有意識地開展某個和課文有關係的一些話題，有目的地引出本課的一些詞、一些句式和學生的一些問題，帶領學生在輕鬆、不設防的狀態下進入課堂。
2.多設計課堂互動、課堂遊戲和課堂競賽。課堂教學要貫徹”精講多練“的原則，練的方式有很多，課堂互動、課堂遊戲、課堂競賽是非常不錯的選擇，既能活躍氣氛，讓學生學得輕鬆，愉快、又印象深刻，同時小組練習能提高開口率。比如學習方位詞，有老師設計了”藏猴子“遊戲：把學生分成幾組，一組藏，一組猜，通過”問“(猴子在桌子下面嗎?)來猜出東西藏在哪兒，用時最短的獲勝。聽老師一個人講，可能會乏困、厭倦，但是學生們一起互動、做遊戲、競賽一定不會厭倦。所以要讓學生”動“起來。
3.用幽默、玩笑和笑話調節課堂氣氛。幽默和玩笑是最好的潤滑劑。學生具備一定的漢語能力後就會嘗試開玩笑，有時候也開老師的玩笑。如果老師能放下師道尊嚴，開學生的玩笑，效果是非常好的。根據班上學生的特點，和上課的內容，還可以安排一些相關的笑話做匯入、串講生詞、複習、課後練習等。如教”看病”這一課，有老師安排了這樣一個笑話。
有一個大學生，他病了，病的很厲害，他頭疼、發燒、肚子也很疼。他決定去看醫生，醫生檢查了以後，說他得了很嚴重的感冒，必須打針，這個大學生最怕打針了，可是沒有辦法。打針的時候，醫生一直看，可是不打。大學生很緊張，問：“我的病要緊嗎?”
醫生說：“你的病不要緊，不過你該洗澡了。”
這樣一個笑話，把這課的生詞(下劃線的是本課生詞)、看病的大概流程都串起來了。利用笑話調節課堂氣氛要選好時機，方式也可以靈活多變。
4.激情。沉穩、一成不變會使人乏困，出其不意常常能收到意想不到的效果;變化、有激情的變化，能使你的課堂充滿笑聲，Crazy English令大家印象深刻，其實學習漢語也要crazy，老師先crazy，然後帶著學生一起crazy。
課堂教學的最高境界就是“不知不覺”，整個流程進行得平滑順暢，輕鬆愉快，學生“不知不覺”就開始上課了，不知不覺一節課就過去了，不知不覺就學會了，到宣佈下課的時候，學生還意猶未盡的樣子。
總結起來，讓學生愛上你的課，良好的師生關係自己就會來。
