下面本文將會介紹對外漢語教學基本方法與技巧，覺得對你有幫助的同學快快收藏起來吧。
一、直觀法
利用實物、圖畫、表格、示意圖、符號等輔助手段，化抽象的定義為具體形象的圖示，學生比較容易理解和掌握。例如講解趨向補語時，可以畫簡筆畫的房屋、樓梯、人物來表示“進來、進去、出來、上來、下去”等。
二、演繹法
先展示語法規則，然後用例項說明語法規則，便於學生自行替換、生成和擴充套件。通常做法是把語法規則歸結為若干句型，把句型具體化為一些範句。
比如講“比”字句，教師可以先給格式：
A比B+形容詞
“他比我高。”
三、 歸納法
先展示一定數量的例證(不能太少)，進行大量的練習，然後引導學生從中概括出語法規則。歸納法是我們倡導的`語法教學的主要方式，因為這種方法是先大量輸入相關的句子，讓學生有了一定的積累和感知，再來引導學生自己概括特點、分析規律，學生容易得到驗證，對規律的理解就會比較深刻。
四、對比法
有點兒 | 比較 | |
貴 | 這兒東西有點兒貴 | 這兒的東西比較貴 |
便宜 | ------------- | 這兒的東西比較便宜 |
通過以上漢語句式的對比，引導學生理解“有點兒”常用於不如意的事情，而“比較”後面的形容詞好壞都能說。
五、情景匯入法
教師通過一個具體情景的設定，通過問答、展示圖畫、講故事等方式，引匯出要講的語法點。
例如本課要學表示完成的“了”，教師進教室就問一個學生：
教師：XX昨天來了沒有?
學生：他昨天沒來。
教師：哦，他昨天沒來。XX，你去哪了?
這種閒聊實際是有意為之，在為該語法點教學做鋪墊。
六、例項：
怎樣教“著”
1、 通過師生的一問一答引出經典例句：
教師：我手裡拿著什麼?
學生：你手裡拿著一支粉筆。(板書)
教師：她穿著什麼衣服?
學生：她穿著運動衣。(板書)
利用以上例句歸納總結出句型特點並板書：
動詞+著
指出其語法功能是表示動作或狀態的持續。
2、 讓學生用所學語法點描述教室裡的事物。學生可能會造出這樣的句子：
教室的門開著。
他帶著眼鏡。
3、 通過師生的一問一答引出有處所的典型例句：
教師：地圖在哪兒掛著?
學生：地圖在牆上掛著。
利用以上例句歸納出句型特點並板書：
S在和place+動詞+著
組織學生練習這一句型。
4、 教師先提出疑問：
漢語的“動詞+著”是不是等於英語的“V+ing”?
“他穿著運動衣”和“他正在穿運動衣”都表示動作的進行嗎?
解釋：這兩句不一樣。英語的“V+ing”表示動作正在進行，如：Theyare dancing.”漢語的“動詞+著”表示的是“持續”。所以“they are dancing”應當說“他們正在跳舞”而不是“他們跳著舞”。“他穿著運動衣”是說他穿衣的動作已經結束了，但運動衣穿在身上的狀態還在持續著。
