學生是國中英語教學的核心與主體，其學習興趣的強弱、學習積極性的多寡，都直接關係到國中英語教學的成敗。基於此，必須要對學生的學習興趣高度注意，並採取多種有效舉措不斷激發和培養國中生對英語課的濃厚興趣。教師尤其要充分考量國中英語教學的實際，與學生們積極交流和互動，瞭解他們的喜歡與行為模式，不斷創造全新的教學模式，以此排程學生們的主觀能動性，從而不斷推動英語教學的進步和發展。尤其是在新時期國中英語教學改革與新課程改革的大背景下，研判培養國中生英語學習興趣的相關課題，就更加凸顯其現實價值。
一、將英語教學與實踐相結合，以此激發和排程學生的興趣
以社會實踐、生活實踐為重要抓手來促進英語教學的發展，這是國中英語教學中"實踐型策略"的體現。所謂的"實踐型策略",顧名思義指的就是以實踐動手、親身參與（英語教學中的"聽說讀寫"）為主要方式的國中英語教學模式，在新時期英語教學中尤其具備重要意義。開展國中英語教學，()教師應該做到以"理論授課為基礎，實踐操作為抓手，親身體驗為訴求",將理論課講授與學生的參與、實踐能力培養有機統一起來，形成"理論指導實踐，實踐反哺理論"的完美效果。要知道，很多英語單詞、語法與英語課的理論內容，必須通過學生們自我的感受、交流、對話、體驗、操作和運用，才能掌握其中的要領與精髓，學生們的英語應用能力才能得到培育。教師在國中英語教學中是一個引路人與點撥者的角色，最終還是要學生們自己不斷的參與學習英語實踐活動、親身參與、親口交流來實現英語學習技能的飛躍。
因此，實踐型策略的運用不僅僅侷限於國中英語課堂和校園，其更大的舞臺應該是校外、生活中和社會上。教師要鼓勵和引導學生們在日常生活、人際交往中多運用學習到的英語知識和技能，同時養成"開口說英語，交流用英語"的習慣。教師要把國中英語課堂與課外實踐活動緊密聯絡起來，形成"兩個課堂"的良好互動，切實激發學生們對國中英語學習的濃厚興趣。只有學生們平時不斷的使用學習的英語知識點，其英語應用能力才能增強，學習興趣才能得以培育，國中英語教學才能收到實效。
二、立足於國中英語課堂教學，運用"遊戲教學法"調動學生積極性
眾所周知，國中英語教學必須堅持以課堂教學的主要基地，同時牢牢把握學生的訴求和興趣，制定更具針對性和趣味性的遊戲教學策略。此外，國中英語教學還必須與國中階段的其他文化課課程教學緊密結合起來，大幅度提升教學的實踐意義。通過塑造國中生的英語素質和學習能力，一方面可以引領學生們進入英語知識的殿堂，另一方面利於學生更好的學習英語基礎理論和技能，為進一步的學習和深造做準備。尤其是在當前國中英語教學改革與課程改革的背景下，更要注重發揮出國中英語課堂教學中游戲方法的實際功效。
對於廣大教師來說，國中英語教學是十分重要的，遊戲策略是很有效的，必須高度重視。一方面，國中英語的遊戲教學可以薰陶學生們的英語素養，大幅度提升學生的整體英語素質；另一方面，英語方面的遊戲教學可以塑造、調節輕鬆，愉悅的課堂教學氛圍，從而激發學生學習、成長的積極性，帶動學生更好的身心發育與快樂生活。遊戲可以成為英語課堂的重要表現形式和載體，要引領學生們不斷體味因參與英語遊戲、參加課堂活動帶來的快樂，激發他們的英語學習熱情。如，經常使用的."英語單詞接龍""課堂小組對抗遊戲"等，都可以在國中英語課堂教學中發揮作用，從而激發學生們的學習興趣。
三、通過培育良好的師生關係，不斷激發學生們的英語學習熱情
教師與學生是國中英語教學中一對最重要的"矛盾",也是教學的最主要的參與者，直接決定著教學的走勢。師生關係的好壞至關重要，對於教師而言更是如此。廣大國中英語教師必須想方設法的不斷培養良好的師生關係，以此誘發國中生的英語學習興趣，同時帶動教學的發展。由於英語教師在教學中處於更為主動的地位，必須有步驟的推進相關工作，通過課內和課外兩個"戰場"來提升教學的有效性，激發學生對英語的良好興趣。
例如，在教學中，學生一時回答不上老師的問題，老師和顏悅色地說，Think over,或Try please!之類；學生回答完老師的問題，老師說，Good,you’ve done very well today.換來的很可能是學生想明天要I’ll try do it better,或Don’t be afaid,或Don’t be worried,或Take it easy之類。鼓勵學生參加各種形式的競賽、比賽，使他們能從中得到一些信心。此外，老師的家訪，要從積極方面入手，同家長溝通情況，不要使學生感到老師在告他的狀。老師與個別學生交談，語言要準確，態度要真誠，有成績的肯定，有缺點的指出。這樣一來，師生之間的關係一定可以朝著健康、積極的方向發展，學生們對老師的好感增加，自然的就會更加喜愛英語課，英語教學的開展就更加順暢。
新課改背景下國中英語教學中提升聽說能力淺談國中英語教學中的讀寫結合策略淺談國中英語教學中的德育教育
