現在的國中生思維活躍、興趣廣泛，加以青少年在國中階段具有自身的特點，雖然他們已具有一定自制力，但是，青少年學生的自制力往往同興趣相聯絡。對農村的學生來講，學習英語的基礎差、底子薄、教學條件不足，學習起來確實困難，往往對學習英語不感興趣，喪失信心。因此，要提高農村學生學習英語的成績，教師在教學過程中必須注意培養學生學習英語的興趣。下面僅就如何培養農村學生學習英語的興趣，談幾點心得體會。
一、加強英語學習目的教育，激發學生學習英語的需要和興趣
作為英語教師，應該明確英語教學目的。根據英語課程標準的規定，中學英語教學的目的是：對學生進行“聽、說、讀、寫”的基本訓練，培養學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側重培養閱讀能力。心理學的研究和教育工作實踐經驗證明：採用生動、適合學生心理髮展水平的教育方式，可以培養學生的興趣。
由於農村學生的視野有限，因此教師在教學過程中應聯絡當今中國改革開放形勢，講述外語在今後工作生活中的運用的事例，例如：外語是學習科學文化知識、與世界交流合作的重要工具；為了國家的繁榮昌盛，必須運用外語這門工具及時地向先進國家學習先進的科學技術；英語使用範圍廣。如：微機、電腦打字、導遊、銀行、郵局、外貿等各方面。鼓勵同學們：要想成為未來有用之才，為祖國、為人民做出貢獻，就必須學好英語。這種生動具體且富有趣味的方式是比較適合中學生心理髮展的特點，對培養學生學習英語的興趣是很有幫助的。
二、儘量給學生創造語言實踐的機會，培養學生學習英語的興趣
作為一名英語教師來說，僅僅是在課堂上向學生講授有關英語的知識是不夠的，這不能算完成了教學任務。只有既講授知識，又千方百計地培養學生運用英語的能力，才算是完成了教學任務。對一個學生來說，只有既掌握英語的基礎知識，又具備了運用英語進行交際的能力，才算是真正學會了英語。英語課不是理論課，而是實踐課、工具課，脫離實踐是學不好英語的，讓學生學了有地方用才有利於培養興趣。因此，課堂教學要輕鬆、活潑，注重“講和練”的聯絡，便於學生在課堂上使用英語。教師的主導作用應該主要表現在善於引導學生參加到課堂上的交際活動中來，要真正做到“課堂教學交際化”，真正做到“精講多練，以練為主”。這些都有賴於英語教師善於組織雙邊活動。師生配合默契，才能保持課堂上熱烈的交際氣氛，使學生保持積極狀態。通過測驗、課後閱讀英語報刊、組織課外活動小組、自辦英語小報等方式對學生進行小結，使學生明確自己在學習過程中存在的優缺點，以便他們不斷改進學習方法，提出新的要求，使學生學習英語的興趣更加濃厚。
三、使學生透徹地理解教材，通過生動的教學方法，使其掌握所學內容，這是培養學生學習英語興趣的.重要條件
a．由於英語課堂教學是一種多元的、多層次、多功能的教學活動，是一個複雜細緻的教師和學生進行雙邊活動的過程，因此，課堂教學的方法不是固定不變的，也不是千篇一律的。實踐證明，那種滿堂灌、填鴨式、模式化的教學方式對發展學生智力、培養學生學習英語興趣是十分有害的。我們平常都說，教學有法，但無定法，英語教師必須根據不同的教學內容，不同的授課目的和不同的教學物件，採用不同的教學方法和操作方法。要按照《教學大綱》的規定，在緊扣教材的基礎上，結合學生的學習情況，突出有關的重點和難點，合理安排講授知識和操練技能的關係，把重點放在操練上。
b．英語教師在課堂上還要善於利用直觀教具和現代化的教學裝置來輔導教學。調動學生的各種感覺器官同時參加學習，參加活動，強化對所學材料的感知，把整個教學過程進行得更加緊湊、生動有趣，以提高學生的學習興趣，加深學生的理解，增強記憶，取得預期的教學效果。例如：在授“現在進行時”這個語法內容時，因英漢差別學生對其內容難以接受，可利用多媒體課件教學。對同學們說：Look！what’s he doing？He is playing with his pencil—box．使學生的注意力集中，並且理解形象直觀。用彩色字型標出is…doing，is playing，講述的它的構成，由“助動詞be（有人、數等方面變化）＋with”解釋它的定義和運用，還可利用讓同學開門、站立、擦黑板等正在進行動作，讓學生問答，反覆操練。課堂氣氛活躍了，學習興趣濃了，絕大多數學生都能跟上思路，回答比較順當，掌握了其語法特點，學會了應學的知識。
四、善於抓兩頭、帶中間，使所有學生都有興趣
中學低年級學生開始接觸外語，本來是非常感興趣的，可是經過一段時間學習後，有的學生成績上去了，有的卻垮了下來，出現了兩極分化現象。所以，教學上要根據大多數學生的情況，正確處理好教學中的難與易、快與慢、多與少的關係，因材施教，使好生有奔頭，差生有盼頭，全體學生有勁頭。對優等生，要給他們提出更高的要求，組織課外活動小組，多做一些有一定難度、能力要求高的題目，使他們的興趣及時轉移，不致停留在低層上。對他們的成績及時肯定和評價，使學生隨時瞭解自己學習成績的優劣。對差生，更要關心和輔導，多給他們參加鍛鍊的機會，打消他們對英語學習的畏難情緒、自卑感和逆反心理。對於差生在學習上取得的小小進步，要隨時給予肯定和鼓勵。只要教師在課堂上既充分發揮了優秀學生的帶頭作用，同時又紮紮實實地幫助差生解決了學習態度和學習方法問題，就可以大面積把學生帶動起來，使學生學習英語興趣長久不衰。
五、理解尊重學生，建立良好的師生關係是培養學生學習英語興趣的重要方面
尊師愛生是辯證統一、相互結合的關係。教師只有愛護學生，才能得到學生尊敬，在學生中樹立威信；學生只有尊敬教師，才能虛心接受教師的指導，進而才能對他所教的學科產生興趣。我們在教育工作中，要注意以溫和熱忱、多表揚的方式對待學生，絕不能諷刺、挖苦學生，當學生取得成績，應給予正確的評價、表揚和鼓勵，以提高學生的學習興趣，當學生在學習上遇到困難時，要耐心幫助他們查詢原因。特別是在課堂上學生回答問題（或演板）出現錯誤時一定要用謹慎的態度對待，使學生既明確自己錯在什麼地方，又不傷他的自尊心，以保持學生學習英語的興趣。
我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不好樂之者”。因此，我們在英語教學中要不斷地培養和激發學生學習外語的興趣，激發學生的學習積極性，活躍課堂的氣氛，才能提高教學質量，取得很好的教學效果，使農村英語教學呈現新的局面。
