俗話說：“興趣是最好的老師”。心理學上把“興趣”解釋為人們對周圍一定物件和現象的積極的特殊的傾向，是激發學生的直接動力。興趣是通向學習樂園的嚮導，引導人們在知識的樂園裡遨遊；興趣是學習的老師，引導人加快獲取知識的程序；興趣是成才的前提，引導人全身心投入於自己喜好的專業活動。事實證明：讓學生興趣盎然的境界使學生注意力最集中、反應最快、思維最活躍、學習效率最高。然而，現實中，相當一部分的中學生對語文學習缺乏主動性，特別是那些在語文學習上下了大量功夫、花了不少力氣，可學習效果總是不夠理想的學生更是對語文學習毫無興趣，甚至望而生畏。因此，國中語文教師務必加強學生語文學習興趣的培養。
一、榜樣示範，誘發興趣
首先，國中語文教師是學生學習的直接榜樣。因為語文教師每天要組織引導學生學習語文，教師個體良好的語文素養、興趣、愛好、品性等常常潛移默化地影響著學生，其表現為：教師教學中甜美自然的嗓音、精緻美觀的板書、生動形象的語言、聲情並茂的朗讀、激情洋溢的表達、邏輯嚴密的闡述等深深地吸引著學生、打動著學生、影響著學生，促使他們從心底裡產生羨慕、效仿之情，從而誘導學生喜歡上語文，甚至感到學習語文是快樂的事。我讀高中以前並不喜歡學習語文，是高三的語文老師的教學改變了我：記得他給我們上《口-技》一課時，一氣呵成的背誦、繪聲繪色的描述、惟妙惟肖的表演把我帶入了奇妙的意境，讓我身臨其境，彷彿觀賞了一場精彩的口-技表演。當時，我羨慕極了，真希望自己也有老師那樣的本領，從此，我喜歡上了語文，並漸漸地享受著學習語文的樂趣，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，國中語文教師教學中反應出來的紮實的語文基本功、深厚的文化積澱和良好的語文素養都直接影響著學生對學習語文的興趣。
其次，“偶像”是學生模仿學習的物件。中學生喜歡崇拜明星、能人，並把他們當作“偶像”，教師要善於抓住學生崇拜心裡，引導學生以他們為學習的榜樣。如：許多中學生崇拜香港歌手“周杰倫”，模仿其唱腔、動作、熟唱其歌曲。老師可以以此為契機，引導他們去查詢周杰倫相關的資料，讓他們知道周杰倫不僅歌唱得好，而且常常自己寫歌詞、作曲，尤其是許多歌曲的歌詞語言優美，意境深遠，琅琅上口，讓人過目不忘，如《菊花臺》。老師可以安排學生品讀歌詞，體會意境，使學生在不知不覺中以“偶像”為學習的榜樣，對語文學習產生興趣。
第三，“語言大家”是學生學習的楷模。中學語文課本中有許多名人名家的經典作品，教師要善於有意識地指導學生閱讀、品析、鑑賞，吸收其精華。如：閱讀古典文學名著、誦讀古典詩詞、品讀郭沫若的詩、鑑賞魯迅的雜文和朱自清的散文等，讓學生不由自主地以“語言大家”為學習的楷模，在其經典詩文的薰陶下熱愛語文學習。
二、賞識尊重，激發興趣
人的潛意識都盼望得到賞識和尊重，尤其是中學生正處在心理和生理髮展變化的特殊時期，更渴望得到老師、同學及家長的賞識、尊重和信任。因此，在語文教學活動中，教師要善於實施賞識教育，充分尊重和信任學生，才能激發學生學習語文的濃厚興趣。
（一）找準閃光點，給予鼓勵。每個學生都有自己的特點和長處，在語文學習活動中，教師要善於用放大鏡去觀察學生的每個層面（包括書寫、朗讀、理解、寫作、表達等），努力發現其令人驚喜的閃光點，並及時真誠地給予肯定、讚揚和鼓勵。如：有的學生朗讀能力強，可以讓他在課堂上給同學示範，並給予肯定和表揚，樹立信心；有的善於寫作，可以把他的習作提供給同學們閱讀學習，強化自信；有的……這種真摯的“賞識”一旦被學生理解和接受，就會產生極大的感召力和推動力，激發學生形成興奮中心，產生自信，以便樹立學生學好語文的信心。
（二）、尊重學生，激發自信。教師要充分尊重學生，保護學生的自尊心。對學生在語文學習中常常出現的疑難問題和情緒變化，教師要有充分的耐心和愛心，採取因人而異的“傾斜政策”，努力營造師生和諧的氛圍，多方面給予關懷和幫助，使他們感受到集體的溫暖和力量，感受到老師、同學的關愛，千方百計保護好學生的自尊心。千萬不要動不動用批評、諷刺、挖苦甚至懲罰去挫傷學生的自尊心。當然，也不能一味地遷就和放縱，而要動之以情、曉之以理從嚴從實要求學生，以高度的責任心和愛心，用實際行動贏得學生的理解和接受，最終使學生對學好語文充滿自信。
（三）及時表揚，激發興趣。教師要運用各種激勵手段，及時表揚學生的優點和進步。如：課堂學習中，讓朗讀好的學生當老師給同學示範朗讀；讓寫字漂亮的學生在黑板上板書；讓閱讀理解能力強的同學傳授學習方法；把習作精美的作品貼出來辦成學習園地等。對語文學習活動中朗讀、背誦、演講、寫字、作文等方面能力強的同學不僅要大力表彰、宣揚，還要重用或者委以重任：比如，當朗讀指導老師，當板報編輯，當新聞記者，當故事大王，主辦板報、牆報、手抄報等，並適當提出更高的學習目標，讓學生感受到語文學習成功的快樂。這樣，就能很好地激發學生學習語文的興趣。
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