興趣是最好的老師，這是著名科學家愛因斯坦說過的話。興趣是引導中學生進入學習世界的金鑰匙，濃厚的學習興趣可以誘發學生的學習動機，促進學生主動學習，讓學生自覺集中精力，提高學生的觀察能力等。
數學是義務教育中的學生必修的基礎學科，是一本十分靈活、十分抽象的學科，只有濃厚的學習興趣作為前提，才能讓學生在數學學習中提高自己的思維能力，真正發展自己的能力。剛進入國中的學生，會對各個沒有接觸的學科產生比較濃厚的興趣，而對於國小就已經長期接觸的數學學科，興趣早已消失，這給國中數學的教學帶來了很大的問題。作為一名國中的數學教師，我們應該努力激發學生的數學學習興趣，激發學生對數學的熱愛，從而真正調動學生的學習積極性，讓學生更好地學好數學，發展思維。如何培養學生的學習興趣，是國中數學教學的重中之重。
一、建立良好的師生關係
數學的教學過程是發生在教師和學生之間的，是師生之間和學生之間的交往互動，可以促進教師和學生的共同發展。影響學生學習興趣的因素很多，但有一個因素總是最容易讓人忽視，那就是情感效應。情感教育是教師為學生人生道路鋪墊的墊腳石，可以激發學生的求知慾望。
在國中教學中，數學教師必須重視情感效應的作用。數學是一門嚴謹抽象的學科，為了讓學生學會嚴謹的學習態度，數學教師往往會給學生做示範，結果反而讓學生覺得老師很嚴厲、很呆板，從而覺得數學是一門乏味、無聊的學科。作為數學教師，我們必須努力挖掘自身的積極因素，滿足學生的需求，激發學生對數學興趣。
親其師，信其道。數學教師只有對學生微笑，真心實意地對待學生，關心愛護學生，以請感動學生，才能讓學生產生積極的.情感反映。積極的情感反映可以讓學生喜歡老師，願意和老師做朋友，才能讓相信老師，從而喜歡老師所教的學科。教師在教學活動中，既要愛護學生的自尊心，又要時時抓住時機表揚、鼓勵學生，與學生建立親密平等的師生關係，讓學生感覺自己很有親和力，讓學生把對數學的恐懼轉變為熱愛，才能對數學產生濃厚的興趣。
二、溝通學習與生活的聯絡
華羅庚曾說：“數學給人們留下枯燥，神祕難懂的印象，原因之一便是脫離實際。”事實上，這只是數學的表象而已，數學知識同樣來源於生活，來源於實踐，數學與社會的關聯同樣十分緊密，數學同樣有著廣泛的應用市場。
數學知識裡離不開生活，生活中蘊含著豐富的數學知識。數學的實踐性要求教師在教學過程中，應當把握理論聯絡實際的理念，將教學內容充分結合實際，利用生活中習以為常的事例來引導教學，避免生硬的灌輸抽象的數學知識，而是將這些抽象的性質轉化為生活中直觀生動的事例，讓學生更容易理解，也才會對其產生興趣。
只有充分聯絡實際的教學，才能讓數學教材有效地幫助學生開展自主學習，才能讓學生真正體驗到數學的重要性和實踐性，才能讓學生真正地對數學感興趣。比如在三角形的穩定性時，我們可以利用生活中的一些運用這一性質的事物，例如高價鐵塔，或是讓學生利用木棒來進行各種圖形的拼接，讓學生們從生活中感受到三角形的穩定性。
學習的目的在於應用，只有讓學生感受到生活中數學無處不在，學生才會理解數學的應用型，瞭解數學可以幫助解決生活中的很多具體問題，才能感受到數學的價值，從而願意自主地學習數學。
三、創設奇妙問題情境
疑問是思維運轉的開端，是創造力發散的基礎，是求知慾產生的源泉，疑問可以激發學生的學習興趣。在國中數學教學中，教師要精心設疑，利用奇妙的問題來鼓勵學生思考，鼓勵學生探索問題答案，如果沒有疑問，學生就只能被動地跟著老師走，被動地記憶數學知識、公式等，不能真正掌握數學知識，更不能有效運用數學知識。
只有不斷的疑問，才能讓學生不斷地思考、探索，才能不斷激發學生的靈感，促進學生思維的發展，點燃學生的智慧。同時，能夠思考出問題的答案對學生來說也是一種無聲的鼓勵，可以讓學生更有自信，成功激勵的作用會促使他們進一步探索，去解決下一個疑問。
總之，興趣是學生進行學習活動的最重要動力，也是幫助學生取得良好成績的重要因素。國中數學教師應當注意與學生的交流和感情，注重數學的生活性和實踐性，用巧妙的問題情境觸發學生的思維，培養學生的學習興趣。當然，培養學生學習興趣的方法不止這些，培養學生學習方法的方法也不能千篇一律，只有因材施教、因地制宜，才能培養學生的學習興趣，讓學生更好地掌握數學知識，運用數學知識，才能更好地完成國中數學教學。
試論國中數學教學中如何培養學生的學習興趣 [篇2]
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