教學設計是根據教學物件和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的過程。下面是小編為大家搜尋整理的五年級《珍珠鳥》第二課時教學設計，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1.通過語言文字，體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛，培養學生愛鳥護鳥的情感。
2.理解“信賴，就能創造出美好境界”的深刻含義。
教學過程：
一、複習明標
1.課文講了哪四個內容?
2.從中你體會到了些什麼?
3.明標：細讀“活動情景”“悟出道理”體會珍珠鳥的可愛和作者對珍珠鳥的喜愛，並理解課文最後一句話的深刻含義。
二、細讀“活動情況”
(一)整體感知內容。
1.自由朗讀4——6句，簡要說說每一節中珍珠鳥的活動情況
2.板書：籠子周圍屋裡小桌上“我”的視窗
(二)細讀句4
1.自由讀句4 導讀：你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛?用“о”圈出有關詞語;你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛?用“——”劃出有關句子。
2.關於珍珠鳥的可愛(以句子為單位，交流圈劃的詞語、體會)
(1)“……一會兒……一會兒……一會兒……?
a 讀句交流詞語。
b 進行補充發言。
C a生進行朗讀。
D 餘生評價指名再讀
E 齊讀：增加難度
(2)“……竟然……小桌上……“
(3)“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
(4)“……啄……筆尖……。”
(5)“……啄……手指……。”
(討論方法同句①)
3、流作者對珍珠鳥的喜愛
4、配樂朗讀
(三)同法學習句5
1.指讀、圈劃
2.交流
3.激趣：同桌對演，一生扮演珍珠鳥，一生扮演珍珠鳥的爸爸和媽媽，表演它們呼喚應答的過程。
(四)同法自不句6
1.默讀圈劃
2.交流
3.想象，珍珠鳥趴在作者肩上甜甜地睡著了，它做的夢也一定會又香又甜，它會夢到些什麼呢?
三.學習悟出道理
1.示句：“信賴……境界……”
a.：“信賴”的`意思?誰信賴誰?是一下子就信賴的嗎?看看板書，說說珍珠鳥是怎樣信賴我的?
板書：信信信
b.珍珠鳥為什麼會逐步信賴“我”?
板書：
c.理解“美好的境界”(看板書回答)
d.配樂賞讀。找出文中“美好的情景“朗讀
e.給文章插圖起名字，可以用三個文末一節中的詞語。
2、總結：通過這節課的學習，我們不僅認識了一隻活潑可愛的珍珠鳥，體會到了作者對珍珠鳥的喜愛，還懂得了：只有信賴，人鳥才會和平共處，創造出美好的境界，所以，我們人與人之間，只要互相信賴，也能創造出美好的境界。
板書設計：
籠子四周 屋裡 小桌上 “我”的窗上
