第二課時
教學目標：
1、瞭解珍珠鳥外形特點，感情朗讀課文，背誦課文。
2、通過珍珠鳥和我相處的情況，瞭解珍珠鳥對我的逐步信賴，明白信賴能創造出美好境界這一道理。
教學過程：
1、今天我們繼續學習《珍珠鳥》（齊讀課題）
2、現在請大家比較兩個句子，從中你能體會到作者的什麼感情？
出示句子：
朋友送我一對珍珠鳥！
真好，朋友送我一對珍珠鳥！
（學生自由讀，談體會）
（小結：體會到作者非常喜歡珍珠鳥，迫不及待地把喜愛之情告訴大家。所以第二句好）
3、過度：在作者的精心照顧下，珍珠鳥不僅生活得非常幸福，愉快，而且已有一個可愛的小寶寶了，請開啟書本，認真閱讀第三自然段，想一想，小鳥的可愛表現在哪裡？把收穫告訴大家
學生交流後回答：聲音可愛尖細又嬌嫩，動作可愛探，外形可愛紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒有生出珍珠似的白點。
師小結：說的真好，作者對珍珠鳥的喜愛之情都從字裡行間流露出來，讓我們帶著喜愛之情一起來朗讀這一段吧！
4、過渡：小珍珠鳥一天天長大了，它也成了我的好朋友，那麼，它又是怎樣一步步地走進我的生活，並對我產生友好的呢？（出示第4自然段，同桌互相讀，並出示學習方法。讀完後，互相交流，有哪些收穫？
表示時間的詞有：起先、漸漸地、先、然後、後來
（這些表示時間的詞說明了什麼？）
設想：如果你是珍珠鳥，你為什麼靠近我？
小結：這就是我對珍珠鳥的喜愛，鳥兒對我的親熱，沒有愛，哪來我對鳥兒的體貼入微？沒有愛，哪來我對鳥兒的不傷害呢？同樣，沒有信任，鳥兒怎麼回這麼快的親近我，把我當成好朋友呢？
5、過渡：這小傢伙越來越信任我了，越來越喜歡我了，慢慢地和我越來越近，引讀“白天……晚上……
6、提問：“小珍珠鳥的父母為什麼要再三呼喚呢？從中我們體會到了什麼呢？
7、這就是人與鳥兒相互信任換來的美好一幕，瞧，有一天，又發生了什麼事呢？
請同學們自讀第六自然段，邊讀邊在腦海裡畫一幅畫，看圖上的插圖與腦海中的畫有什麼不同？
學生交流
8、它睡的好熟呀！，連作者也沒有想到，這小傢伙居然落到我的肩頭，此時此刻，它已經把我當成什麼了？這小傢伙夢見什麼了呢？
學生交流
9、正因為我對珍珠鳥的喜歡、愛護，也使得它對我更加信賴了，學到這裡，你想說什麼呢？
指名說。
10、是啊！作者也和大家一樣，看著這可愛的'小傢伙，內心不由自主地發出了一聲呼喚——（出示：信賴，不就能創造出美好的境界嗎？）
還可以怎麼讀呢？
解釋信賴。美好的境界指什麼？
11、總結全文：多麼可愛的小傢伙，作者筆下的雛鳥真像一個活潑淘氣、天真無邪的孩童，它的外形惹人喜愛；我們的相處更有趣味，從遠離我到走近我，蹦到杯子上，俯頭喝茶；再到趴在我的肩膀上睡著了，還不停地咂嘴，人給鳥兒一個舒適的生存環境，鳥兒也給人們的精神增添樂趣，而這些只有從彼此的信賴中才能得到；最後，老師想借偉大的兒童作家冰心的話與大家共勉：我愛我自己，也愛雛鳥；我愛我的父母，也愛雛鳥的父母！
板書：20、珍珠鳥
喜愛
我珍珠鳥
信賴
