教學理念：
以學生為本，以語言實踐為落腳點，積累與運用語言。感悟人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，激發學生關愛動物、善待生命，與動物、與人和諧相處的情感。
授課日期
12月4日
課題
20珍珠鳥（第一課時）
教學內容：
整體感知課文、理清思路、學習新詞、指導寫字
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最後四個自然段。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，激發學生關愛動物、善待生命，與動物、與人和諧相處的情感。
教學重難點：
學會本課生字、整體感知課文
教學具準備：
課件插圖
教學過程
一、談話匯入
1、提問：哪些同學家裡養小動物？養了什麼？怎麼養的？（簡略介紹）
2、過度：是啊，人與動物之間可以發生很多有趣的事，今天我們學習一篇人與鳥的課文。
3、完成板書：20珍珠鳥
4、齊讀課題。
二、初讀感知
1、學生自學課文，要求：
（1）遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；
（2）難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。
2、學生自學，師巡視，對有困難的學生予以幫助。
3、檢查自學效果。
（1）出示生字，指名認讀、正音：
雛、膩、咂、卷、愈、猜、撥
櫃、撞、嗒、淘、扭、賴
（2）出示詞語，指名認讀、正音。
舒適、愈發、猜到、撥開、神氣十足、索性、淘氣、陪伴、不由自主
信賴、籠子、垂蔓、溫暖、蒙蓋、幽深、繁茂、嬌嫩、細膩
（3）注意：撥和拔，蔓的讀音
三、再讀課文，理清脈絡。
1、大聲朗讀課文，字、詞、句要讀好。
2、指名分段朗讀，師生相機點評。
3、讀了那麼多遍課文，你能說說課文主要寫了什麼內容嗎？
4、交流討論。
四、學習第一段（1—2）
1、自讀課文課文，思考：你讀懂了什麼？
2、學生交流：
（1）作者很高興，有這對鳥。（第一句）
（2）小鳥的家是一直用竹條編成的籠子，並且舒適、溫暖。
（3）它的家前面是一盆吊蘭，鳥兒就像躲進幽深的叢林一樣安全。
3、教師小結：由此可見，作者是一個愛鳥之人，他處處為鳥兒著想，他珍愛著它們。
課題20珍珠鳥（第二課時）
教學內容：
文章生動、細緻地描述了珍珠鳥的外形特點以及在“我”的愛心呵護下，由害怕人到親近人的過程，揭示了“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”的道理。
教學目標：
1、通過詞句朗讀訓練，感悟到珍珠鳥是怎樣一步步走近“我”的，從而理解“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”的深刻含義。
2、指導背誦課文第4、5、6、7自然段。
3、理解課文內容，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，激發學生關愛動物、善待生命，與動物、與人和諧相處的情感。
教學重難點：
理解感悟課文內容，感受人與動物之間的那種和睦、信賴的境界，激發學生關愛動物、善待生命，與動物、與人和諧相處的情感
教學具準備：
課件（文字圖片、音樂）
作業與訓練：
課內：
練習與測試20課
板書設計：
珍珠鳥、信賴能創造出美好的境界、和諧
教學過程：
一、談話匯入，啟用整體
1、今天，我們繼續學習《珍珠鳥》。通過上一堂課的學習，留給你印象最深的是什麼？
（學生：珍珠鳥很可愛。珍珠鳥很漂亮……）
二、學習第3自然段，感悟外形
1、小珍珠鳥到底長什麼模樣呢？我們一起來看一看——（課件出示：瞧，多麼像它的母親：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是後背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬鬆的球兒。）
2、讀一讀句子，你覺得這小傢伙長得怎麼樣？
3、學生抓住顏色的詞語讀出小傢伙的漂亮；抓住兩個比喻句讀出珍珠鳥的可愛。
4、指導讀好句子。
5、“我”雖然很喜歡這小傢伙，但是它見我還是有點怕的.，讀一讀第三自然段，你從哪句話看得出？（探）這“探”字也看出小傢伙很可愛。
三、學習第4、5自然段，感悟親近
1、但是接下來的日子，小珍珠鳥卻成了“我”的玩伴。出示句子：白天，它淘氣地陪伴著我；傍晚，它就在父母的再三呼喚聲中，飛到籠子邊，扭動滾圓的身子，擠開那綠葉鑽進去。
（1）“再三呼喚”是指？（學生：一次又一次地呼喚。）
（2）從中，你可以知道什麼？指名學生回答。（學生：小珍珠鳥已經與“我”成了較好的朋友了……）
2、過渡：珍珠鳥是如何一步一步走近“我”的，請同學仔細讀一讀課文，找出表示時間順序的詞語。
3、交流。（起先、隨後、漸漸地、先、然後、再、後來）課件出示：起先，這小傢伙只在籠子四周活動，隨後就在屋裡飛來飛去，一會兒落在櫃頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。讀一讀句子，注意“只”字。你體會到了什麼？再讀一讀三個“一會兒”你又體會到了什麼？學生交流：“只”字中聽出小傢伙對“我”還是有所害怕的。從三個“一會兒”聽出小傢伙離“我”越來越近。指導讀好句子。
4、指導學法：朗讀好句子，就要先理解句子中關鍵詞告訴我們什麼。，
5、按照這樣的方法讀2—5句話，說說你讀懂了什麼？再朗讀給同學們聽。
6、指名朗讀：第2句話中“竟然”告訴我們小傢伙的膽子越來越大。第3句中“一點點”可以告訴我們小傢伙還在試探“我”會不會傷害它。從“蹦”、“俯”、“瞧瞧”幾個詞可以體會到小傢伙在試探“我”。“喝茶”看出它膽子更大了。第4句“索性”、“啄”看出它已經完全不怕“我”了。第5句“啄”“我”的手指，“友好”這個詞可以體會到它已經把“我”當成朋友了。“撫一撫”可以知道“我”也把它當成了朋友，這個動作可以知道“我”很，這個小傢伙。讓我們一起來看看小傢伙的膽子是怎樣慢慢變大的？填空。
7、引讀第6節。
8、指名背誦4、5自然段，一起來背誦。
五、學習課文第6、7自然段，感悟信賴
1、匯入：珍珠鳥在“我”的關愛和呵護下，與“我”不斷親近，“我”寫作時，它成了“我”的夥伴。
甚至——（出示課件：範讀第六自然段，配上輕音樂《搖籃曲》）
2、出示畫面，說說你看到了什麼？學生交流：小傢伙在我的肩頭睡著了、我停下筆在悄悄地看著小傢伙
3、同學們，小時候你曾經在誰的懷裡睡著過？那是一種什麼樣的感覺？學生交流。
4、小傢伙睡得多香呀！大概還在做夢呢？想一下小傢伙會夢到什麼？
5、看來，小傢伙此時已經把“我”當成了？（學生自由發言）
6、小傢伙把“我”當成了爸爸、媽媽，“我”生怕驚跑它，手中的筆也不覺停了。自由地輕聲讀這一自然段，別打攪了小傢伙的美夢。
7、指導朗讀，評讀。
8、這小傢伙睡得好熟哇！瞧！作者的眼裡也充滿了愛意，此時，他筆尖一動，流瀉出一句愛的呼喚：（出示課件：信賴，不就能創造出美好的境界嗎？）
9、這句話也就是告訴我們？
六、拓展延伸，揭示主旨，
1、匯入：愛讓珍珠鳥一步步走近“我”，愛讓珍珠鳥一步步信賴“我”。愛同樣能讓人與人之間產生信賴，出現和諧友好的生活畫面。
2、點撥：出示三幅動物與動物、人與動物、人與人之間和諧友好的生活畫面。請學生談看了這些後，你有什麼感受呢？學生交流自己的感受。
3、贈言：我愛我自己，也愛雛鳥。我愛我的雙親，也愛雛鳥的雙親。冰心
