作為一位無私奉獻的人民教師,常常要根據教學需要編寫教學設計,編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢?下面是小編為大家收集的《搭船的鳥》第二課時教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
學習目標
1.正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字,會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
評價任務
任務一:正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字,會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。
任務二:正確、流利、有感情地朗讀課文。
任務三:認識翠鳥,感受大自然的美麗神奇。
教學過程
教學環節
教師活動
評價要點
一、複習鞏固。
1.指名分段讀課文。
2.開火車認讀生詞。
二、精讀讀感悟。
出示閱讀要求:請同學們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥是什麼鳥?這隻鳥給你留下了什麼印象?你喜歡這隻鳥嗎?可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語,把你喜歡的句子自己讀一讀。
1.小組內交流一下你所畫的語句,互相讀一讀,說說為什麼喜歡?
2.班級內彙報。
準確讀出本課生字新詞,並會寫生字。(評價目標一)
三、重點句段指導。
1.你知道這隻鳥長什麼樣子嗎?(生說後,出示鳥樣子的句子)
板書:嘴:紅色
羽毛:翠綠
翅膀:藍色
得出:外形美麗(根據板書引導學生背誦第二自然段)
2.如果你看到這樣一隻小鳥立在船頭,你會產生什麼想法?引導學生讀第3自然段的問句。
3.“我”發現翠鳥後仔細觀察它可愛的樣子,找到描寫翠鳥樣的句子後反覆讀一讀。(生讀)
4.“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎麼樣?
板書:一下子沒一會兒
得出:動作迅速、敏捷。
5.讀下面這段話,注意加點的詞語,想象翠鳥捕魚的情景。
“我正想著,它一下子衝進水裡,不見了。可是,沒一會兒,它飛起來了,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。”
師指導朗讀。
6.最後通過媽媽的介紹,我知道了那隻鳥叫“翠鳥”。由此可見,大自然也是我們的'老師。師指導朗讀第5自然段。
7.小翠鳥居然敢站在船頭,你從中體會到了什麼?
8.指導學生朗讀全文。
指導學生能夠流利、有感情地朗讀課文。(評價目標二)
四、拓展閱讀。
1.背誦自己喜歡的段落,展示給同桌,可以說說為什麼喜歡?
2.把自己瞭解到的有關的翠鳥的知識介紹給自己的夥伴。
附:板書設計
搭船的鳥
長嘴:紅
美麗羽毛:翠綠
翠鳥翅膀:藍色
本領高一下子沒一會兒