高三的一輪複習是一個循序漸進的過程。按照這個規律，確定複習的基本思路是：抓基礎、重細節、重知識點，不宜搞太難、太繁的大綜合題；重效率，向課堂40分鐘要質量。認真結合對近幾年的全國2卷大學聯考題進行分析，我們堅信大學聯考試題始終體現了“課標沒變、考綱沒變、教材沒變，學科知識沒變 ，大學聯考模式沒變，考查的知識點不變，試題呈現方式在變” 的模式。在具體複習過程中，那些知識是需要學生去知道，理解，掌握，在教學過程中要真正地體現出來，不同類知識點有著不同程度的學習需求，特別是C 類班級的複習不需要也不必要過多超越這些要求。“知道”是對知識的初步認識，只要說出它的要點與大意，在有關的現象中能識別它們：“理解”是對知識的進一步認識，要明確它的確切含義，並能用它來分析、解釋簡單的物理現象或進行簡單的計算：“掌握”是對知識較深入的認識，要求能靈活地運用它來分析和解決簡單的實際問題。我們始終要堅持以“學生為主體、教師為主導”的備考思想，強化訓練這條主線，突出物理基礎知識和基本技能這一重點，同時抓好實驗探究，實施科學備考，進而實現複習效率高效化。
一、學生現狀分析
我校2017屆高三學生基礎相對還是較弱、底子薄、學習能力不夠。雖然大部分同學學習態度是很認真，踏實的；但真正對物理學習感興趣，有悟性，喜歡思考的同學較少；很大一部分學生，上課不愛思考，不注重解題思路，課後鞏固訓練不到位，再加上學生課後很少能把時間投入到物理學科的學習，導致對重點概念和規律無法明確理解，更談不上對知識的綜合應用。進入高三，學生各方面能力的不足逐漸突顯（如閱讀理解能力、邏輯思維能力、分析推理能力、建立模型能力、數學運算能力等等），部分學生感到學習物理的困難多，心理壓力大，甚至一部分已經放棄了物理學習。
面對這種情況，教師該如何讓想放棄物理的學生在課堂上願意學習，變得更自信些，物理成績一般的同學學習效率更高一些，學得更輕鬆些，讓優生更優秀，學得更舒服些。為了使學生在不同的程度上都能嚐到成功的喜悅，老師順利地完成高三教學任務，我們教師要在教學上下苦功、下大力，幫助學生確定學習目標，找準自己的定位；採取多樣的教學手段，積極調動學生的學習興趣，增強學習的自信心；努力通過教科研，探索出高效複習的有效途徑。
二、複習策略與措施
（一）端正態度，培養興趣
幫助學生樹立正確的學習觀 ，充分調動學生的學習積極性，發揮學生非智力因素的作用。和學生多溝通，及時進行反饋，讓學生學得開心，學有所成。主要的措施有： 1
1．幫助學生確定目標。
2．堅持人文關懷，注重師生溝通。
3．適時鼓勵，啟用教育主體。
4．分階段達成教學目標，有意降低教學難度。讓大部分的學生在課堂上能聽得懂，並通過一系列的問題啟用學生的思維；有意降低練習難度，讓每位學生都能有會做的題目；有意降低個別試卷難度，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅。
（二）圍繞考點，吃透考綱
圍繞考點，吃透考綱，認真研究近三年大學聯考試題特點。加強鑽研，通過對《新課標》的學習，對《考試說明》的研究，發揮集體智慧優勢，提高課堂教學的針對性，結合《考試說明》分析大學聯考命題的規律，把握命題原則和發展方向，有針對性地做好複習工作；收集近三年各地的大學聯考試題，研究試題的命題特點，試題考查的側重點、大學聯考動向等。
（三）立足課本，夯實基礎
1．在複習中應立足課本，著眼基礎，重視基本概念、基本規律及其基本解題方法與技巧等基礎知識的複習，要做到重點突出、覆蓋面廣。如對物理概念的理解，應該讓學生從定義式、決定式、物理意義、單位、向量性及相關性等方面進行討論；對定理或定律的理解，則應引導學生從其實驗基礎、基本內容、公式形式、物理實質、適用條件等做全面的分析。
2．複習時引導學生迴歸教材，要抓住重點，幫助學生了解各個知識間的縱橫聯絡，構建高中物理基礎知識網路，形成完整的知識體系，使知識系統化、網路化。如複習力學知識時，要了解受力分析和運動學是整個力學的基礎，而運動定律則將原因（力）和效果（加速度）聯絡起來，為解決力學問題提供完整的方法。
3．以課本的習題背景、插圖和閱讀材料為素材，深入淺出、舉一反三地加以推敲、延伸或適當變形形成典型例題，應用中、低檔試題進行訓練，花大力氣吃透課本上那些有特色、概念性強、構思新穎和方法靈活的習題。
（四）強化學法，挖掘潛能
1．指導學生養成預習、思考、聽課、作業、複習的好習慣。
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