一、學生現狀：
本九年級學生基礎普遍較低，基礎不牢固，而部分學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷髮展進步。從考試情況看：優等生(總分為100分的，80分以上)沒有一個，總分60分的試卷，最高分達到41分，還差5分才能達到；學習發展生（總分為100分的，60分以上的，有望提升到優等生的人）所佔比例較低，91班有九個，其中有幾個是接近40分的，92班沒有一個；後進生（低於60分以下約10以內的，有望提升到學習發展生的人），對於91班所佔比例較大，而92班也有小部分的人。總體情況分析：優等生沒有，學習發展生所佔比例較小，後進生所佔比例較大（尤其是91班）。其中學習發展生大多對學習熱情較高，但對自身要求不高，自律性不強，例如上課開小差，沒有認真對待課堂筆記與練習，缺乏不懂就問，刨根問底以及課外加強練習的求學精神，因此對問題的分析能力、計算能力、概況能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及的知識拓展和知識的綜合能力方面不夠好，學生反應能力弱，如91班的張立挺、林澤輝、譚龍燕、李楠、任夢瑤等。而對於佔比例較為重的後進生，從平時的教學當中，我留意到，這樣的學生分為兩極化，一類是學習較為刻苦，認真上課做筆記，但一旦做練習就不會或者較為遲鈍亦或者計算能力較差，如91班的張鑫、譚文龍、謝燕婷等，92班的林純、楊進、李迅、周曉鬆、劉銳、劉力等；一類是學習較為懶散，沒有養成良好的學習習慣、行為習慣，致使其基礎較差，但其上課反應較快，數學也較好，如91班的謝燕婷，92班的趙慶奧
二、複習工作策略及有關注意事項
1 、系統複習、夯實基礎階段（第一輪複習）
時間安排：2017年3月初——4月底
該階段是整個九年級複習的主體階段，耗時最長，教師、學生付出的精力最多，其成敗往往能決定理化成績的高低。總體要求是：夯實基礎知識，培養基本技能，構建知識網路。目的是要對國中學習到的物理基礎知識進行全面的、系統的複習。具體要求是：緊扣課本，以教材內容體系為主線（注意：是“為主線”，不是說必須按課本編排去複習），分章、節進行單元複習訓練。
這一階段要注意以下幾個問題：
（1）第一輪複習就要依據教材，落實基本概念、基本規律、基本方法和基本能力的掌握。 具體應注意以下幾點：
① 對基本概念的理解，複習時應多問幾個為什麼。如：
A.該概念的物理意義是什麼？即“為什麼要引入該概念？”
B.該概念的含義是什麼？
C.怎樣測量？
D.計算公式及公式中各物理量的物理意義是什麼？
E.有沒有易混淆的概念？它們之間的區別和聯絡是什麼？
② 對基本規律的理解，複習時可以從以下幾個方面思考：
A. 該規律是怎樣建立起來的？
B. 該規律成立的條件或適用範圍是什麼？
C. 該規律的公式表示式及每個符號的物理意義、單位是什麼？
D. 如何應用該規律解決實際問題？
③ 對物理概念、物理規律形成過程中的科學方法的理解。近幾年會考物理試題中，考查科學方法的題目所佔比例逐年增加，現在已達10%～15%。國中物理常見的科學方法有“控制變數法”、“等效替代法”、“轉換法”、“類比法”等。複習時要通過具體例子來理解和認識這些科學方法。比如：速度、密度、壓強等概念的形成中，
以及歐姆定律、影響電阻大小的因素、液體內部壓強的規律、阿基米德原理等物理規律的形成中都含有“控制變數法”合力、串並聯-總電阻等概念的形成中含有“等效替代法”；電流、電阻等概念形成中含有“類比法”等等。
（2）要做到全面複習，
凡是《新課程標準》要求的知識點都要認真複習，不能有遺漏，這是複習基礎知識最基本的要求和方法，教師要切忌挑選自己認為的“重點”、“熱點”反覆講解和習練，造成其他知識點複習的淡化，給學生的知識結構留下隱患。
（3）要避免複習工作演變成單純的舊知識重複，搞成“壓縮餅乾”式的教學，這既不利於學生完整知識結構的構建，也不利於學生學習興趣的保持，是第一輪複習的大敵。教師要引導學生從中學物理知識整體的高度來看待和重新認識每一個知識點，幫助學生建立和完善知識結構，掌握課本知識的內涵和外延，掌握每個考點間的相互聯絡，教師可根據自己學校學生的實際，在教材體系的基礎上重新構建第一輪複習的框架體系，編排為新的複習單元進行復習，將“雙基”抓好，為後面的複習打好基礎。
（4）要抓好落實，要從每一個知識點和每一位學生兩個維度抓落實，即要把每一個知識點落到每一個學生身上，這就要求教師課堂上要關注、照顧到每一位學生，特別是那些相對差生，課下要有計劃地批改每一位學生的作業和練習，掌握學生的實際情況，再結合輔導好 落實。注意：第一輪複習中必須將實驗內容貫穿進去，並且要注意探究能力的培養。
《2017會考物理備考計劃》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁檢視。
