一．高三英語備考指導思想
以教學大綱、考試說明為依據，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依託和基礎，分析近五年新課改後的大學聯考英語試卷，收集大學聯考資訊，把握大學聯考命題方向及趨勢，使高三英語教學及複習不偏離方向，將有限的時間用在有效的教學中，確保英語教學與複習緊跟大學聯考脈搏。
二．高三英語備考目標
在構建學生系統語言知識體系的前提下，著力提高學生的語言運用能力和大學聯考應試能力，大面積提高學生的英語成績。面向全體學生，低起點、小臺階、多角度、快反饋。使大多學生掌握最基本的內容。
三．複習計劃及各階段任務
一）基礎知識的整合（一輪複習）
（今年暑假複習開始—明年3月中旬）（目的，方法，內容，及階段任務）
① 目的：詞彙＋語法
鍛鍊學生在課本中發現大學聯考試題的“影子”的洞察能力和觀察力，複習課本即是解題，增強對“考點”的敏感程度，注意條件和結果的聯絡，鞏固基礎，聯結大學聯考。
②方法：充分利用學生資源，師生共同完成複習任務
強調學生參與，把學習主動權儘可能還給學生，讓學生在相互交流和思維碰撞中得到知識和能力的提高。教師不僅善於“解疑釋惑”，更善於有意識地培養學生英語自學能力，幫助學生掌握適合自己的學習和複習策略。
③複習內容：
① 課本中的考點、培養學生對考點的洞察力。
② 大學聯考詞彙的篩選和熟悉
③ 可“借用”到“書面表達”的句子。
④ 基本語法框架的建立，基本概念、基本用法的理解和熟練運用。 ④階段任務
第一階段（暑假複習—1月中旬）
方法：講練結合
內容：熟詞新用和活用
重點：培養長句子的理解和駕馭能力
第二階段 （2月中旬—3月中旬）
（基礎語言知識—語法專題、詞彙過關）
二）題型專題訓練（二輪複習）
（3月下旬—5月上旬）
目的：熟悉大學聯考題型特點、培養解題技巧，形成解題能力。
任務：在大學聯考試題中發現“課本”的影子，化“題目”為知識和能力。 方法：
1.常規題型訓練：單項填空、完形填空、閱讀理解
2.新題型訓練：短文改錯、任務型閱讀、聽力測試
3.近年大學聯考試題特點分析、訓練強化解題思路。
4.套題綜合訓練
三）綜合訓練和應試訓練 （三輪複習）
目的：應試的目的在於將學生的實際水平發揮出來，把知識和能力體現在解題、答卷和真實的得分、成績上來，減少和杜絕“意外”的發生。
第一階段 （5月份）
綜合訓練（套題）
試卷綜合能力訓練，考試技巧培養
第二階段 （5月下旬—大學聯考）
考前熱身，應試技巧， 心理調適，保持狀態，正常發揮
四、具體應考措施
一）大學聯考詞彙
1.“單詞拼寫”—— “詞形和詞義”，考察詞彙 的最基本的知識。
2.詞彙考察的轉移。
大學聯考詞彙量絕對數增加。及“單詞拼寫”題型的退出，使大學聯考詞彙的考察無法通過“單詞拼寫”題型“直接”反映出來，必然通過其他的題型來考察。單項填空、短文改錯、完形填空、閱讀理解、甚至書面表達也會承擔部分考察的責任。“單項填空”、“短文改錯”等題型的“抽查”“範圍”擴大了，命題人的自由度增加了，無形中，複習應考的範圍加大，內容增加，複習應考的難度相應提高。
3.詞彙量增加對“閱讀理解”的影響
閱讀理解短文中，原來是生詞的（可以注出漢語或不注，但屬於3％之內的），現在是屬於理論上的“熟詞”，是《大學聯考大綱》規定掌握的詞彙，當然就不會再注出漢語意思；但考生真地已經掌握、熟悉這些單詞了嗎？如果掌握不好，勢必影響其對題目材料的反應速度、解題速度、閱讀速度等，從而影響到“閱讀理解”的答題質量。
方法提示
1．詞彙——“知識點”與“考點”結合
語言知識的複習，不是教材原知識點的簡單重複，而是根據大學聯考標準，篩選出有用的知識和資訊。站在“大學聯考”的角度，重新審視教材內容，將“知識點”與大學聯考考點密切結合，認真選擇，有所取捨，不求大求全，真正精確地體現大學聯考要求。同時注重語言實踐，講解要言簡意賅，訓練準確到位。同時， 教師應指導學生根據《考試大綱》詞彙表，對教材的詞彙進行篩選，精確找出“大學聯考詞彙”，逐步從“熟悉”達到“理解和記憶”。
2.具體方法
滾動學習，循序漸進、分類處理;
不求一次解決，但求常來常往；
分類篩選（熟悉的、不熟悉的）；
堅持不懈，持之以恆。
四位一體、即四會詞彙，
1）四位一體：詞形、讀音、詞性、詞義
克服只記“詞形和詞義”，忽視讀音和詞性的習慣
讀音影響聽力；詞性影響用法
2）抓住特點，就是抓住“考點”
“熟詞新義”，不斷突破
《2017英語大學聯考備考計劃》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁檢視。
