一、現行國中英語口語教學中存在的問題
1.1沒有必要的語言壞境來讓學生練習口語
學習語言，語言環境是非常重要的。在我們單一的漢語環境中學習英語，而且是一週就那麼幾節課，還是大多數只聽老師講，沒有多少時間是用來練習口語的，嚴重地影響了學生的英語口語水平。
1.2傳統的教學方法嚴重影響了學生對英語口語的學習
傳統的教學方法就是滿堂灌，不管是什麼學科基本上都是這樣。隨著經濟的發展和各國的合作貿易，使得我們必須學習英語。而用傳統的教學方法教授英語的時候學生只會按部就班地學習英語，放到紙上就會讀，也認識，當真正需要說的時候卻什麼也不會。我們習慣的學習語文的學習方法就是讀、寫、背，而因為是母語，所以對我們來說沒有什麼大的概念，因為不影響交流。而把這種學習語文的學習方法習慣性滴運用到學習英語上，雖說卷面成績是提高了，但是我們不可能像說漢語那樣熟練地用英語去表達。語言都是作為一種交流的工具來使用的，所以我們學習英語就是為了在以後的交流中能夠應用自如。
二、國中英語口語有效教學的方法
2.1營造課堂氛圍，創造良好的語言環境
雖說大多數的學生在上國小的時候就開始學習英語，但是國中的英語學習也是最基本的知識，因此，在課堂上說的也是一些最簡單的句子。英語教學就是要用英語教學，這對於學生口語的練習是非常重要的，是英語口語教學成敗的關鍵之一。所以說，老師在課堂教學的時候儘量用簡單的英語來表達。我們看過的一些美國的電影等，裡面的人物表情是相當豐富的，有時候我們即使不看翻譯也能感覺出人物的心理活動，所以老師也可以借鑑一些用來給同學們上課。老師說的同學們不一定全部聽明白，但是再配上手勢、表情、某些動作的時候，即使學生聽得不太明白，但是有了這些的引導便可以理解老師的意思。為學生提供一個良好的語言環境，讓學生耳濡目染，逐漸地提高英語口語的能力。其次就是為學生提高條件，讓學生進行分組練習，老師給學生提供一個單詞或者一個場景，然後由每個小組進行討論，用這一單詞或場景編出一個小對話，最後每組進行對話表演，由老師加以評述並給學生一定的鼓勵。這樣經常練習不但提高了口語的能力，也提高了學生的聽力水平。
2.2不僅僅侷限於課堂練習口語
要想提高學生英語口語能力，光靠課堂練習是遠遠不夠的。隨著教育的不斷改革和社會需要的應用型的人才的逐漸增加，大多數的學校都在研究各種提高學生英語口語能力的教學方法。因此，在大多數學校都會舉辦一些有關英語口語的競賽，還有英語角、英語社等等。老師就應該多鼓勵學生參加一些英語口語競賽，或者與英語有關的表演等，鼓勵學生大膽地說出來，不管說的對與錯，只要在人多的地方能夠說出來都是一種很好的鍛鍊，而且還能增加學生的自信心，更好地培養了學生對英語學習的興趣。
2.3改變傳統的教學方法，活躍課堂
傳統的教學方式嚴重地影響了學生英語口語的練習，傳統的教學方式讓學生沒有機會來很好地練習英語口語，所以必須從傳統的教學模式中走出來，營造新的教學模式，創造新的教學課堂，讓英語課變成真正的英語課堂。老師積極地鼓勵學生說出來，課堂上師生互動，共同打造出活躍的英語課堂。
三、結束語
總之，為了提高國中英語口語的有效教學，老師學生應該想盡一切辦法來提高英語口語的能力，新課改的目的就是培養出更多的應用型人才。全球經濟發展越來越快，我們國家註定要與其他國家進行更多的貿易往來，而基本上屬於通用的.語言英語就越發顯得重要了。國中英語口語就是從基礎開始，循序漸進，逐漸地培養學生的口語能力，老師儘可能地為學生提高說英語的平臺，讓學生大膽地說出英語，持之以恆，達到新課改的目標，培養出新一代的實用型人才。
第二篇:國中英語口語教學初探一、端正學習態度，明確學習目的
“思想是行動的先導。”良好、端正的學習態度是學習取得成功的首要前提。但就目前大眾的思想現狀來說，家長認為，又不打算讓孩子出國，學習英語沒多大的用處，只要學好母語就行了。而學生則認為，中國語言博大精深，我連母語都沒學會，學什麼英語。殊不知，在改革開放的今天，英語是多麼的重要。作為英語教師，首先就要讓學生明白這一點，端正自己的英語學習態度，明確學習目的。要讓學生在短時間內接受英語這門學科，得先讓學生明白學好英語的重要性。所以每接到七年級的學生，我都會這樣引導：首先，讓學生討論下面兩個問題：
（1）同學們，知道世界上有多少個國家用英語作為自己的母語嗎？
（2）為什麼我們中國人也要學習英語呢？
其次，將事先準備好的一些體現英語重要性的圖文展示給學生，並用英語解釋，英語是一種國際化的語言，若是我們會說英語，那麼便有走遍天下都不怕的氣勢，而我們學習英語也是一種必然的趨勢和要求，因為在我們生活的周圍，無論是衣服、商品包裝、說明書、指示牌等等，到處都能找到英語，若是你不懂英語，那麼將會處處碰壁，寸步難行。最後，利用多媒體播放學生熟悉的2008北京奧運的片段，以此來說明英語的國際地位，教育學生為了以後能更好地立足於社會，從今天開始，就要重視英語的學習。
二、調動學習興致，激發口語興趣
“興趣是最好的老師。”學生對英語產生了興趣，就會產生強烈的求知慾，充分調動自主積極性，收到事半功倍的學習效果。那麼，在教學過程中應如何激發學生的口語興趣呢？
1.營造良好的課堂氛圍
課堂氛圍的好壞對於學生的情緒和心理有著直接的影響。愉快、和諧的氛圍能幫助學生消除緊張和焦慮，使其處在最佳狀態，從而提高學習效率。在課前，我會組織學生唱一首英文歌曲，或根據教學需要，設定一些學生感興趣的謎語、遊戲、笑話等，以此來激發學生說英語的興趣，吸引更多的學生參與到我們的課堂活動中來。在教學中，我也會經常使用一些較為簡單、易懂的英語口語和學生進行簡單的對話，給學生創造一個真實的英語環境，引導學生進入英語學習，學生學習興趣盎然，樂於表達，英語口語能力自然就提高了。
2.建立良好的師生關係
“親其師而信其道”，學生喜歡一位教師，就會喜歡這位教師所任教的學科。只有在融洽的師生關係基礎上，教師才能藉以藝術般的教學魅力、激情，豐富的表情、語言，一舉手一投足之間給學生情感和情緒上潛移默化的影響，使學生自主的投入到英語口語對話中來。
三、創設交際情景，練習口語交際
學生不能認真地學習、應用英語，很大一部分原因在於沒有合適的情景。因此，我們教師在教學中，要盡力創設一些真實或半真實的交際情景，讓學生置身其中，進入角色，不由自主地去聽、去看、去說、去感受，在不知不覺中掌握使用口語的語法和技巧，實現英語口語的提高。我的實踐操作如下：
1.利用教具實物創設情景
讓學生用英語描述一些實物，形象真實，印象深刻。例如，在教學“What’sthis？Thisisa/an...”這樣的句子時，我運用了一些文具實物，指著一支鉛筆說：“What’sthis？Thisisapencil.”指著一支鋼筆說：“What’sthis？Thisisapen.”等等，把這個句子多重複幾遍，學生邊聽邊揣摩，然後通過帶讀、操練，慢慢地就能說出這個句型。再如，在教學八年級下冊Unit6Topic1SectionB時，可運用一張火車票來創設情景，詢問學生坐火車的經歷，回憶火車票上所包含的資訊，並結合1b引導學生用英語表達出來。
2.利用圖畫創設情景
教學中由於受到條件限制，很多東西帶不進教室，就可以通過圖片情景的方式取代。例如，在教學八年級下冊Unit6Topic2時，裡面提到很多北京著名的景點，我通過展示圖片，讓學生先猜測這是哪一處景點，然後再描述，課堂效果挺好。3.利用環境創設情景最基本的教室場景，就可以給學生創設很多的語言模擬場景。例如，在講述BeijingOpera這篇課文時，我把教室當成影劇院，事先安排幾個愛好文藝的同學上臺演一段京劇，然後讓其他學生猜測臺上演的是哪種戲劇，再把學生分成5個小組，分別收集有關京劇的知識，再推薦一個學生到臺上作報告。學生都很樂於參加，教學效果自然也好。另外，也可利用多媒體創設情景等等。
四、課堂活動多樣，提高口語能力
國中階段的英語課堂活動大多數是圍繞教學內容，旨在培養學生交際能力的各種聽說活動，因此，在教學中應積極地開展各種學生喜聞樂見的課堂活動，為學生提供更多開口的機會。例如，
（1）做報告。在課堂結束前五分鐘，讓學生談論一下天氣，英語課的收穫，講個故事，報道個小訊息，介紹本好書等等。（2）設定交際類的遊戲。國中階段的學生還是個孩子，喜歡做遊戲，讓學生在“玩中學”，能輕鬆愉快地學習和掌握語言。（3）填充故事。教師可設定場景，讓學生想象和猜測可能發生的故事，或以小組的形式進行場景故事的編織。（4）角色扮演。設想一種場景，讓學生在特定的環境中進行模擬交際訓練。
“冰凍三尺，非一日之寒。”總之，學生英語口語能力的培養也非一朝一夕、一蹴而就的事情。為了能讓學生開口說英語，說好英語，教師除了不斷學習，提高自己之外，還應認真指導和教學，面向全體學生，從基礎抓起，給學生創設口語表達和練習的平臺，使他們想說、敢說、能說、樂說，循序漸進，持之以恆，找到應用英語的樂趣。當然，除了課堂教學之外，課外學習也同樣需要教師的指導，這樣課內外結合，才能真正提高學生的口語能力，培養出實用型的人才。
