【摘要】隨著我國教育的不斷髮展，對國中英語也提出了全新的要求。尤其是針對國中英語口語教學來說，已經成為了學生學習上的重點環節之一。因此，在實際教學中教師就要找出學生在學習上存在的問題，選擇好教學方法，吸引學生的目光，激發出學生的學習熱情，讓學生可以真正地說英語，從而提高學生的英語口語交際能力。基於此本文針對國中英語口語教學中存在的問題進行了簡要闡述，並提出幾點個人看法，僅供參考。
【關鍵詞】國中英語 口語教學 問題分析 對策探究
一、前言
在新課改中開始注重學生的全面發展，尤其是對於國中英語教學來說，直接關係到了學生未來的學習與發展。因此，在實際教學中教師就要轉變對英語口語教學的錯誤看法，採取有效的教學方法，激發出學生的學習興趣，同時還要為學生創建出相應的機會，以此來保證課堂教學的質量可以滿足教學的需求。
二、在國中英語口語教學中存在的問題
（一）教師自身的教學理念與手段上存在的不足
對於現階段的國中英語課堂教學來說，由於長期受到傳統教學模式的影響，使得一些教師在開展教學工作的過程中依然採用了應試教育的方法，這樣也就降低了學生的學習興趣，限制了學生英語能力的有效發展，且在這種氛圍的影響下，教師也難以為學生創建出必要的英語氛圍與環境。其次，由於一些教師在開展口語教學的過程中過於注重自身的主導性，這樣也就使得原本豐富多彩的口語教學受到了教師主觀意識的控制，學生只能機械的模仿與練習，使得學生的溝通與學習效果也不理想。
（二）學生對口語教學的認識不足
通過調查可以看出，一些學生對國中英語口語的重視程度不足，主要體現在了學生認為口語與聽力學習的價值並不大，尤其是在考試中所佔的比例也相對較低，這樣也就使得學生過於注重閱讀與寫作等方面的學習，也就不再願意參與到英語口語學習中去了。英語語言能力作為一項綜合性的發展系統，對其他方面也有著相應的影響。如果學生對英語口語的重視程度不足，那麼也就直接對後期的英語能力與水平等方面產生出相應的影響，最終也就使得學生的後期學習與發展等方面受到了限制[1]。
（三）學生英語能力的不同
由於受到多種因素的影響，學生的學習能力等方面存在著一定的差異，這樣也就使得學生在學習口語知識的過程中也很容易出現問題。且就這一階段的學生來說，由於智力、性格以及能力等方面的不同，所以在學習英語口語上也存在著差異。所以教師就要在開展口語教學的過程中認識到學生的差異性，真正實現因材施教，這樣才能滿足每一個學生的學習需求，提高學生的學習質量。
三、提高國中英語口語教學效果的措施
（一）幫助學生奠定好英語口語學習的.基礎
對於國中英語口語教學來說，基礎是學生實現長期有效學習的根本。因此，在實際教學中，教師就要正確的指導學生，幫助學生掌握好英語知識，強化好學生音標、單詞以及句型等方面，提高學生可以正確說出英語單詞的能力，同時也要確保教學方法的準確性，這樣才能幫助學生樹立起學習好英語知識的信心，從而提高學生學習的成就感。只有真正幫助學生形成主動學習英語知識的意識，才能讓學生在學習的過程中敢於表達，從而提高學習的積極性。
（二）為學生創建出可以進行英語交流的機會
隨著新課改的不斷影響，教師在開展課堂教學的過程中就要為學生創建出可以運用英語交流的機會，以此來激發出學生的學習興趣，滿足學生的學習需求。對於這一階段的學生來說，心理特點時隨著年齡的增長而增長的，加之自尊心的不斷提高，所以教師就要做好學生的評價工作，通過不斷的鼓勵與引導學生來讓學生敢於參與到口語練習中去，從而讓學生在與其他人交流的過程中得到鍛鍊。其次，教師還要儘可能的擴充套件學生使用英語的機會，如教師可以利用課前的幾分鐘時間來組織學生進行口語上的訓練，只有讓學生形成主動說英語的意識，才能幫助學生養成良好的學習習慣，從而滿足學生的學習需求，促進學生的學習與發展[2]。
（三）為學生創建出口語情境教學
對於英語口語情境教學來說，可以有效提高學生的學習效果，同時也可以讓學生不斷的參與到練習中去，培養好學生的實踐能力。因此，在實際課堂教學中假期是就可以從學生所學習的英語教材上出發，組織學生進行簡單的英語會話練習，同時還要讓學生觀看一些時事新聞等，通過採取問答等方法來幫助學生形成說英語的意識。其次，教師在開展口語教學的過程中還要從教材上出發，選擇好課堂教學內容，同時還要掌握好學生的英語實際水平，在此基礎上來為學生創建出相應的英語情境，並藉助英語實物或是圖片、視訊等來豐富課堂教學情境，以此來激發出學生的學習興趣，讓學生可以真正地參與到情境中去。
四、結語
綜上所述可以看出，在國中英語教學中口語教學有著極為重要的意義。因此，在實際教學中教師就要認識到開展英語口語教學的重要性，不斷地豐富教學手段，吸引學生的目光，轉變學生對英語的錯誤看法，激發出學生的學習積極性，提高教學的質量。
參考文獻：
[1]宋錋.國中英語口語教學存在的問題及對策研究[J].北華大學學報(社會科學版),2013(14):140~142.
[2]劉琰.國中英語口語教學中存在的問題及對策--以鄒城暑期英語輔導班為例[J].中學課程輔導(教學研究),2014(27):172.
