1 開展英語口語比賽的意義
1.1 中職英語口語教學的需要
外貿英語專業培養的是直接服務於經濟社會的實用型外語人才。這就要求在英語教學上,不僅需要注重語言基礎知識和基本技能教學,而且必須突出實際應用語言能力的培養。目前,雖然各中職學校也給予英語口語教學越來越多的關注,但大多數只是侷限在課堂教學,很少或幾乎不開展像英語口語比賽之類的實訓課。英語口語比賽對英語口語教學的促進作用不可忽視。
1.2 發揮學生學習的主觀能動性
建構主義作為一種新的認識論,反對機械反映論。它認為,認識不是人腦對事物直接的、簡單的反映,而是以原有知識為基礎,在主客體的相互作用中建構而成的。而“建構”則強調主體性和選擇性,指出了學習作為一種認識是主體能動選擇、主動建構的過程,其中心在於學生的“學”。開展英語口語比賽就是讓學生為準備比賽,主動地學習,探究地學習,合作地學習,從而提高運用英語的能力。
1.3 新形勢下的就業要求
隨著經濟全球化以及我國社會經濟的快速發展,我國職業教育的辦學方針、指導思想、人才培養模式、知識體系和技能要求等都已經發生了變化。為適應新形勢,中等職業學校英語教學大綱進行了重新修訂和頒佈。新大綱貫徹我國職業教育“以就業為導向、以能力為本位”的指導思想,強調“逐步提高學生在職業和生活場景下的英語應用能力”,從語言知識、語言技能、情感態度、學習策略、社會與方法能力等幾個能力維度來進行目標描述,突出了能力型職業英語教學大綱的定位。開展英語口語比賽有利於學生鞏固所學的語言知識,同時比賽準備階段對學生來說是一個練習與提高的過程,而比賽階段又是對自己心理承受能力的一次良好的測驗。
2 英語口語比賽對英語口語教學的輔助作用
根據社會的需求,我校越來越重視英語口語教學,對口語教學進行了一定的改革。幾年來,我們堅持開展英語實訓課,不僅豐富了學生的學習生活,還拓寬了學生的知識面,鍛鍊了學生的膽量,提高了學生在真實語境中應用英語的能力。為了進一步瞭解我校開展英語實訓課對學生口語學習的實際情況,筆者在我校外貿英語專業學生做了抽樣問卷調查。
2.1 調查專案及物件
2009年6月在我校外貿英語專業的三個年級中進行了抽樣調查。本次調查是針對曾經參加過英語口語比賽的優秀選手,每個年級抽樣15%的學生,樣本總數達40人,調查內容涉及口語比賽參與積極性、口語比賽效果,口語表達的障礙及口語比賽內容等。
2.2 調查結果
關於參加英語口語比賽情況調查表
2.3 調查結論
(1)參加英語口語比賽可以提高學生的語音語調。從調查表可看出絕大多數的學生喜歡參加英語口語比賽。他們認為參加英語口語比賽對提高英語口語有一定的`幫助:既鍛鍊了膽量,也糾正了她們的語音語調等。既然學生對參加英語口語比賽較感興趣,我們就應該全方位地激發他們的學習情趣。興趣是最好的老師,興趣是成功的基石,興趣是攻破重重難關的金剛鑽。當學生興趣越濃時,他們就能進行更有效的學習,儘可能充分發展自己。
(2)英語口語比賽給學生搭建了口語訓練的平臺,創造了口語表達的機會。“教師要善於讓學生髮現知識的個人意義,也即體驗“成功感”和“趨利意義”,他們嚐到了知識的甜頭,就會自主學習,廣泛學習,探究學習。學生參加英語口語比賽,不僅是為了獲得名次和證書,更重要的是獲得了用英語交流的機會。英語口語比賽通過創設人文情景,讓學生親身感受和體驗,使語言學以致用,激發學生的學習積極性,培養他們的自主學習、合作學習、善於學習的習慣,並讓他們在實踐中體驗成功。
(3)參加英語口語比賽有利於訓練學生的思辨能力。調查顯示: 76%的學生認為通過參加英語口語比賽可以提高自己的思辯能力。大部分學生覺得自己說英語的障礙主要是怕犯錯誤,語音語調差及詞彙量少。33.3%、33%、26.7 ,20%的學生分別對講英語故事,英語話劇,英語辯論,英語演講比賽的方式比較感興趣。開展英語口語比賽就是要讓學生積極參與到思考、調查、討論、交流和合作等學習和使用英語的語言情境中來,充分發揮學生自身潛能,訓練其思辨能力。當學生用英語完成了一項學習任務時,巨大的喜悅包圍了他,並促使他渴望更多的英語知識,渴望更有效地運用它們,於是,英語學習就進入一個良性迴圈。
(4)英語口語比賽對提高學生學習英語的興趣有促進作用。杜威說:“做中學”。I hear and I forget. I see and I remember. I participate and I understand. 確實是“聽來的容易忘,看到的不易記,只有動手做才能學得會”。英語是一種語言工具,它需要在不斷的使用中得到掌握。學生通過準備參加英語口語比賽,懂得“學以致用”,可以使英語不再是望而生畏、死氣沉沉的學問,而成為妙趣橫生、鮮活靈動的實踐。調查顯示78%的學生參加完英語口語比賽後,英語學習的興趣更濃了。如果教師能多開展英語口語比賽,為學生提供英語語境,讓學生創造性地使用英語,這樣勢必對英語口語教學有很大的幫助。因此,中職學校在外貿英語專業開展英語口語比賽是非常必要的。
3 英語口語比賽的組織形式
英語學習的目的在於用英語進行交流。外語教學要培養學生的英語交際能力,要提高英語口語水平,必須加大學生的練習量,強化語言輸出。語言輸出的基礎是輸入,輸出是對輸入知識的檢驗和強化。為更好地激發學生的學習興趣,提高他們的主觀能動性 ,我校在近幾年舉行了形式多樣的英語實訓,如英語演講比賽,英語話劇比賽,雙簧,英語歌曲大賽,英語原聲電影配音比賽,商務英語口語比賽等,這些英語口語比賽對提高學生的英語交際能力有很大的促進作用。
3.1 英語演講比賽
演講以培養學生在真實語境中靈活運用語言能力、進行有效交際、成為成功的交流者為最終目標。它不僅以語言為手段,以交際為目的,更注重交際過程中各種能力的培養,如邏輯與創造思維、論據收集、分析、合成、組織構架、快速反應、自信心、鑑別賞析水平等等。我校每年的6月份都舉辦一次“英語演講比賽”,學生根據給定的話題進行3分鐘的命題演講,同時還要用英語回答評委提出的問題。學生通過練習演講而學會演講,通過大量的實際參與體會演講過程的艱辛與快樂。
3.2 英語短劇表演賽
我校外貿英語專業近幾年都舉辦諸如英語話劇表演賽或雙簧比賽等,學生的興致很高。各班分成若干小組排幾個內容健康、表演時間為5-10分鐘的節目,最後再各班PK評獎。學生通過精彩的表演得到老師和同學的讚賞, 從而提高了對英語學習的興趣。
3.3 商務英語口語比賽
當今的商務活動強調實際的商務溝通能力,能否用最準確、清晰的商務語言來與老闆和客戶進行溝通、交流在很大程度上決定你成功與否。商務英語口語比賽可以促進學生更好地學習如何在商務領域中運用英語,掌握在商務活動中必備的英語詞彙。比賽包括三方面的內容,一是三分鐘定題演講;二是回答與商務有關的問題;三是看圖闡述自己的觀點。演講訓練可幫助學生認識到正確的語音和優美語調的重要性,培養學生獨立思考,分析問題和提出見解的能力。限時回答評委的問題可以培養學生應變思維能力。看圖說話可以培養學生的觀察能力,想象力,連貫的英語表達能力。去年首次全市中職學校外貿英語專業學生商務英語口語比賽在我校舉行, 比賽結束後,學生表示這樣的比賽對英語口語和商務知識都有一定的提高。
3.4 英語原聲電影配音比賽
比賽要求選手脫稿配音並進行動作模仿,也可對電影臺詞進行創意改編表演。評分包括英語口語標準,語音清晰,與原聲相似,同步,對角色情感把握要好,選手之間配合默契,表演真實生動,現場效果好。今年我校首次舉行了英語原聲電影配音比賽。參賽選手選取的電影各具特色,一個個展示了自己流利的口語和出色的模仿能力,精彩配音贏得了老師和學生的陣陣喝彩。
4 英語口語比賽對英語口教學產生的效果
我校幾年來每週三下午都開展形式多樣的英語實訓課,每學期都舉行幾次不同形式的英語口語比賽,通過幾年的嘗試教學,英語口語教學取得了初步的成果,學生的連貫敘述能力、創新思維能力有了顯著進步,語音、語調得到了一定改善,怯場現象得以消除,學生練習口語的積極性高漲。學生入學後第二年參加全國公共英語等級PETS二級口試考試通過率達到70%以上,部分學生還通過了三級考試,由此可見,在外貿英語專業開設英語口語比賽意義較大,值得推廣實踐。
