國中正處於國小階段和高中階段的夾層，承上啟下，作用重大。那麼，怎樣才能讓初中學生愛上英語課，順利通過口語這一關，真正實現語言的交際功能呢？這個問題值得我們教師思索和探尋。下面就自己的工作經驗，跟大家交流一下我的觀點。
一、教學情境生活化，促其樂說
為了給學生提供語言環境和語言氛圍，教師要力求把英語課堂與現實生活結合起來，實行教學情境生活化。開展形式多樣的課堂活動，在教學內容中融入孩子們所熟悉的生活情景，從而能夠使得課堂生動有趣。教師可以提問學生感興趣的問題，模擬平時經常會遇到的場景，如購物、尋醫問藥、去圖書館借書、旅遊、上課師生對話等，這樣他們就會願意把親身經歷過的事情講給別人聽，使得課堂氣氛自然而然活躍起來。如國中英語7AUnit2Let’splaysports這一單元，在匯入新課時，我先用英語介紹自己所愛好的運動專案：“aboutyou?”然後我組織學生兩兩對話，運用下列課文重點句型，談論自己或家人喜歡的.運動專案：“Whatdoyouoftendoafterschool?Doyoulikewalking/playingfootball/playingtennis/volleyball...?DoyouknowDavidBeckham,thefamousfootballplayer?oenjoywatchingfootballgames.”同學們討論五分鐘以後，我挑選兩組同學把自己的對話展示給大家；同時讓其他同學認真聽，並複述其中的一些句子，如：“,shedoes.”或者“No,shedoesn’t.”經過這樣的口語練習之後，學生的聽說能力都得到了鍛鍊，他們也逐漸樂意與別人交流。教師在進行課堂教學的過程中，所創造的口語情境不單一地運用某種形式，而是要不斷創新，引入不同的主題，以免學生覺得枯燥單調而失去興趣。另外，語言環境要真實生動，能夠引起學生的好奇心，適合國中生的心理及閱歷，還要與教學目標相符。
二、課堂活動多樣化，促其多說
英語是一門學科，但它最基本的屬性是一種語言，而學習語言最行之有效的手段就是不斷地重複運用，也就是師生間用英語交流溝通。口語練習形式多樣，可以讓學生把對話或故事表演出來；也可以組織小組討論再分別展示結果；還可以進行記者採訪；也可以學習英文歌曲、舉辦英語演講比賽、小品表演等學習活動。如國中英語8AUnit6I’mgoingtostudycomputerscience，這一單元即將教學一些與職業相關的詞彙和句型，教學目標是彼此談論自己的理想以及實現理想需要付出什麼。在教學了課文內容後，我首先介紹了我所從事的職業“Iamateacher.”並引導學生們一起歸納以前學過的有關職業的名詞：doctor、engineer、nurse、dancer、basketballplayer、actor、runner等。之後，要求學生以“Whatwillyoudointhefuture?”為話題進行小組內討論，從而引出新句型：“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”“Iwanttobeateacher.”國中生對未來充滿想象，都願意談論自己的理想。大家積極投入組內討論，設想著未來的美好。到了展示環節時，大多數同學都特別主動，口語課上得精彩紛呈。
三、課堂評價體系化，促其愛說
如國中英語7AUnit6Foodandlifestyle,這一單元圍繞飲食和生活方式展開話題，給學生介紹了什麼是健康的生活觀念。在進入討論環節時，為了有助於學生進行口語交流，我提前把一些重要的詞語和句型寫在了黑板上，如sweetsnacks、sugar、seldom、notsooften、fit、healthy、ifestyle/Thereistoomuchsugarinthem./Ineedtokeepfit./Iplantohaveahealthydiet.在這些詞語和句子的提示下，學生們有了嘗試發言的勇氣。在小組展示時，我用“Verygood”、“Youhavedoneagoodjob”“Great”等鼓勵性的詞句給學生評價，甚至鼓掌激勵他們。看著同學們自信滿滿的笑容，我知道這堂課是成功的。學生的壓力與擔憂大部分來自老師，也有相當一部分是來自同學。教師所給予的肯定，能調動學生學習口語的積極性，同學的態度能消除學生怕出錯的恐懼心理，從而能使他們獲得成就感，感受到尊重和理解，進而對學習英語口語增加了幾分熱愛。總的來說，學生主動參與的課堂教學才算是成功的教學。教師應千方百計給學生創造開口說英語的環境，為學生提供儘可能多的鍛鍊機會，正確引導他們發揮潛能、積極參加課堂口語活動，而且教師對學生的評價要科學到位，從而使國中生愛上英語課、愛講英語。
